教授終身制的現(xiàn)狀被打破。上海大學(xué)率先在全市高校中實(shí)行教授分級制，把正教授職稱首次細(xì)分為三個(gè)等級，考核不合格者面臨降級。
上大的這一舉措在論壇上頗受關(guān)注。如何看待正教授分級制？高校業(yè)內(nèi)人士對此闡述了各自的看法。
復(fù)旦大學(xué)黨委書記 秦紹德 復(fù)旦目前還沒有此做法，對于教授的聘任每個(gè)學(xué)校都有自己的考慮。
華東理工大學(xué)校長 錢旭紅 我很推崇上海大學(xué)的做法，很有魄力。華東理工尚無這樣做。對于目前考核不合格的教授，學(xué)校會(huì)在待遇上有區(qū)別，名譽(yù)上不做變化。也就是說，如果考核不合格，教授拿的工資可能是副教授的待遇，副教授可能是講師的工資。然而也有大學(xué)認(rèn)為“教授分級制”可操作性不強(qiáng)。
香港浸會(huì)大學(xué)校長 吳清輝 教授實(shí)行分級是必要的，但對于不符合要求的教授降級或者解聘似乎不太可行。比如一個(gè)正教授，兩三年沒有在學(xué)術(shù)上有任何表現(xiàn)，學(xué)校不太可能就將其降級或解聘，而且教授自己也會(huì)有理由，會(huì)認(rèn)為學(xué)校太不近人情或者說急功近利。
瑞典皇家工學(xué)院校長 安德斯-弗羅德施特羅姆 在我們學(xué)校的教授中，既有終身教授，也有合同制的教授。但對于教授的考核內(nèi)容，不單單評估學(xué)術(shù)成果和教學(xué)內(nèi)容，還要參考其對社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)的大小。另外，對于教授而言，心態(tài)上要放端正。因?yàn)樗麄兡芊袷冀K保持創(chuàng)新，不是靠評估出來的，而是取決本人對真理的熱忱追求與不斷實(shí)踐。學(xué)校的評估是外在的，而自我的縱向比較評估最為關(guān)鍵。比如，前幾年的想法和創(chuàng)意，到底有沒有在今年實(shí)現(xiàn)等。
復(fù)旦著力培養(yǎng)
碩博連讀學(xué)生
今后，復(fù)旦大學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生的招生規(guī)模將會(huì)縮小，取而代之的是直接招學(xué)生碩博連讀。在連續(xù)幾天的大學(xué)校長論壇中，國外一些著名學(xué)府紛紛提到一個(gè)概念，對于研究性大學(xué)來說，博士生的培養(yǎng)尤其重要。因?yàn)榇T士研究生與本科生的差別不大，而博士與碩士的差別卻非常之大。昨天，復(fù)旦黨委書記秦紹德告訴記者，事實(shí)上復(fù)旦已經(jīng)在有意識(shí)的減少碩士研究生的招生，著力培養(yǎng)更多的博士研究生。
記者了解到，除了醫(yī)科這類特殊專業(yè)實(shí)行本碩博連讀8年外，復(fù)旦大學(xué)更在有意識(shí)地縮小碩士研究生的招生，讓更多研究性學(xué)科的學(xué)生進(jìn)行碩博連讀。“就研究性大學(xué)來說，在國際上這是一種通行的模式，就中國大學(xué)來說，這也是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)方向�！�
事實(shí)上，目前不僅復(fù)旦大學(xué)打算加大對博士生的培養(yǎng)，清華大學(xué)校長顧秉林也表示清華大學(xué)將將在今后5到10年間減少研究性的碩士招生，把碩士學(xué)位變成一個(gè)過渡學(xué)位。廈門大學(xué)校長朱崇實(shí)認(rèn)為，目前我們國家把研究生分為研究生分為碩士和博士兩個(gè)單獨(dú)的階段，對于從事研究的學(xué)生來說存在兩大弊病。一，它讓學(xué)生不能做一些有意義、有深度的課題，只能挑選短平快、容易畢業(yè)的課題；二，學(xué)生把大量的精力和時(shí)間都浪費(fèi)在考試上，研究生讀完還要花大量的時(shí)間準(zhǔn)備考博。廈門大學(xué)準(zhǔn)備把碩士作為職業(yè)培訓(xùn)，比如MBA，研究性的研究生走碩博連讀的途徑。
華師大今年起打通師范和非師范培養(yǎng)界限
從今年9月起，所有本科教學(xué)課程將正式分為通識(shí)教育、專業(yè)教育和教師教育三大板塊。并且從大學(xué)二年級起，如果有志愿當(dāng)老師，本科生需選擇教師教育課程；如果不愿意，即便是師范專業(yè)的學(xué)生，也可以不選該板塊。昨天，華東師范大學(xué)校長俞立中在“第三屆中外大學(xué)校長論壇”表示，該校將率先實(shí)施這項(xiàng)改革培養(yǎng)模式。并且設(shè)想在有關(guān)部門支持下，將來每年自主招收一批有志于教師職業(yè)的上海優(yōu)秀應(yīng)屆高中生，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。
“打通師范與非師范教育的目的，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，希望通過知識(shí)傳授核心與訓(xùn)練并重的全新培養(yǎng)模式，給學(xué)生更多自主的選擇�！� 俞校長表示從今年起，入學(xué)第一年，所有本科生將接受統(tǒng)一、內(nèi)容更豐富的通識(shí)課程，其目的是為了提高學(xué)生人文、社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)、自然技術(shù)等全面基本素養(yǎng)，讓其進(jìn)一步了解自身真正興趣所在。有志于教師行業(yè)的學(xué)生，就須從大二開始起選擇教師教育板塊課程。
據(jù)悉，和以往傳統(tǒng)的教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、教材教法等“老三門”相比，新設(shè)的教師教育板塊內(nèi)容更為豐富，增加了數(shù)十門關(guān)于教育的研究拓展、實(shí)踐技能等課程。經(jīng)過該課程培養(yǎng)后，學(xué)生尤其是非師范專業(yè)的學(xué)生在競爭中小學(xué)教師崗位時(shí)，就能夠具備相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢。“不僅如此，數(shù)量上還要繼續(xù)增加。爭取到 2010年，實(shí)現(xiàn)本科三大板塊的課程數(shù)比現(xiàn)在提高一倍�！庇崃⒅行ｉL表示。
據(jù)悉在“十一五”期間，本市將規(guī)劃通過教師培養(yǎng)與學(xué)歷提升、校本研修、人才激勵(lì)等方式，全面打造適應(yīng)素質(zhì)教育需求的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍。針對此，俞校長表示校方正進(jìn)一步設(shè)想：在有關(guān)部門支持下，每年自主招收一批有志于教師職業(yè)的上海優(yōu)秀應(yīng)屆高中生，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)；另外每年選拔一批優(yōu)秀本科大四生提前被重點(diǎn)中學(xué)錄取，并為其預(yù)留教育碩士名額。畢業(yè)后在學(xué)校實(shí)踐一段時(shí)間后，可在職直接讀碩。
