2017考研心理測(cè)量知識(shí)點(diǎn)：信度(二)

　　9、斯皮爾曼-布朗公式：rnn = nrtt/1 +(n-13、1)rtt，14、rnn是校正以后的相關(guān)系數(shù)，15、rtt是實(shí)得的相關(guān)系數(shù)，16、n為rnn對(duì)應(yīng)的測(cè)驗(yàn)長度與rtt對(duì)應(yīng)的測(cè)驗(yàn)長度之比。分半時(shí)，17、n = N/(N/2)= 2(N為測(cè)驗(yàn)全長)，18、所以分半法信度的校正公式是：rxx = 2 rnn/1 + rhh其中rhh為兩半測(cè)驗(yàn)的相關(guān)系數(shù)。

　　(1)盧倫公式：rxx = 1-Sd2/Sx2其中Sd2是兩半測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)之差的方差，Sx2為總方差。

　　(2)從理論上分析，分半信度反映的實(shí)際上是兩半測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量相同內(nèi)容或心理特點(diǎn)的程度。

　　10、內(nèi)部一致性信度(同質(zhì)性信度)：同質(zhì)性是指測(cè)驗(yàn)的所有題目間性質(zhì)的一致性，即測(cè)的是同一種心理特質(zhì)或行為。同質(zhì)性是測(cè)量單一特質(zhì)的必要條件。這里講的同質(zhì)性是指測(cè)驗(yàn)題目得分反映的心理特質(zhì)一致，同質(zhì)性的判別標(biāo)準(zhǔn)是：題目間呈高正相關(guān)，如果相關(guān)很低或是呈負(fù)相關(guān)，則題目為異質(zhì)。

　　(1)庫德和里查德森提出的K-R20公式只適合預(yù)測(cè)題目是二分法計(jì)分的�？藗惏秃�α系數(shù)適合于非二分法計(jì)分的測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性信度估計(jì)法。

　　(2)從同質(zhì)性信度的含義我們不難看出，分半信度是求測(cè)驗(yàn)兩半之間的一致性或同質(zhì)性，而同質(zhì)性是求所有題目間的一致性。因此分半信度實(shí)際上是同質(zhì)性信度的一種，可以作為測(cè)驗(yàn)同質(zhì)性評(píng)價(jià)的粗略估計(jì)指標(biāo)。因?yàn)榭梢愿鶕?jù)測(cè)驗(yàn)得分來推論或驗(yàn)證某種概念或理論構(gòu)思，因此同質(zhì)性信度也是一種構(gòu)思效度，或叫結(jié)構(gòu)效度，它實(shí)際上介于信度與效度之間。

　　11、評(píng)分者信度：有些心理測(cè)驗(yàn)的得分不是根據(jù)客觀的計(jì)分系統(tǒng)計(jì)分的，是由評(píng)分者來給被試打分，因此，這樣的測(cè)驗(yàn)的可靠性如何取決于評(píng)分者評(píng)分的一致性和穩(wěn)定性如何。

　　評(píng)分者信度因評(píng)分者人數(shù)不同而估計(jì)方法不一樣。如果是兩個(gè)評(píng)分者，獨(dú)立對(duì)被試的反應(yīng)評(píng)分，則可以用積差相關(guān)來計(jì)算，或用斯皮爾曼等級(jí)相關(guān)法計(jì)算。如果評(píng)分者在三人以上，而且是等級(jí)評(píng)分，則可以用“肯德爾和諧系數(shù)”(W)來求評(píng)分者信度。

　　12、以測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤表示信度的好處是：

　　(1)信度的單位與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的單位相同，因此解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)時(shí)非常直接，能直接指出允許測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)變化的范圍。

　　(2)測(cè)驗(yàn)同質(zhì)與否并不影響測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤的大小。測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤的不足之處時(shí)：無法比較不同測(cè)驗(yàn)間的信度高低。比較不同測(cè)驗(yàn)的信度用信度系數(shù)(rxx)解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)時(shí)用測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤(SE)。

　　13、常見的影響信度的因素有：樣本特征、測(cè)驗(yàn)的長度、測(cè)驗(yàn)的難度、測(cè)量的時(shí)間間隔等。

　　14、我們做信度考驗(yàn)時(shí)，常常選取一個(gè)與常模樣本性質(zhì)相同的樣本施測(cè)，根據(jù)被試得分求出信度系數(shù)。

　　(1)樣本團(tuán)體得分分布的影響：求信度的樣本團(tuán)體得分分布如果比較窄小的話信度就低。

　　(2)樣本團(tuán)體異質(zhì)性的影響：樣本團(tuán)體異質(zhì)的話，測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分布就比同質(zhì)樣本的要廣，分?jǐn)?shù)的離差就大，樣本的方差就大，信度就高。實(shí)際上，高信度可能是假性高信度，是由樣本團(tuán)體的異質(zhì)造成的。但如果常�？傮w要求各種各樣的人，則異質(zhì)的信度樣本求得的信度就是真信度。這時(shí)，相反的情況就需要校正信度。

　　(3)樣本團(tuán)體平均能力水平的影響。由于信度也會(huì)因樣本間團(tuán)體平均能力水平的不同而不同，因此在求信度時(shí)，一定要注意信度樣本與常�？傮w間是否一致。

　　15、測(cè)驗(yàn)的長度：在其他條件均等的情況下，測(cè)驗(yàn)越長，信度越高。原因在于：

　　(1)測(cè)驗(yàn)越長，即題目越多，測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容取樣就越有可能有代表性。

　　(2)測(cè)驗(yàn)越長，被試的猜測(cè)因素影響就越小。

　　16、測(cè)驗(yàn)的難度：難度對(duì)信度的影響之存在于某些測(cè)驗(yàn)中，如智力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)、能力傾向測(cè)驗(yàn)、教育測(cè)驗(yàn)等。測(cè)驗(yàn)的難度對(duì)信度有間接影響，因?yàn)槿绻麥y(cè)驗(yàn)過難，被試的得分會(huì)集中在低分區(qū)。過于容易，分?jǐn)?shù)則集中在高分區(qū)。兩種情況都使信度樣本的得分范圍變窄，變異量降低，從而低估測(cè)驗(yàn)信度。

　　17、測(cè)驗(yàn)的時(shí)間間隔：這一因素之對(duì)重測(cè)信度和不同時(shí)測(cè)量時(shí)的復(fù)本信度有影響，對(duì)其余的信度來說不存在時(shí)間間隔問題。