大家好，我是來自華東師范大學(xué)教育學(xué)院的一名本科生，經(jīng)過努力我順利考取了北京師范大學(xué)教育學(xué)院，成為了一名研究生�；叵脒@一年的考研時(shí)光，有成功也有不足，先對(duì)自己的教育學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)如下，希望能對(duì)2011年教育類考研的學(xué)弟學(xué)妹有所幫助。

　　結(jié)合自身情況，仔細(xì)思考自己的考研動(dòng)機(jī)，不要盲目考研

　　對(duì)于大多數(shù)應(yīng)屆本科生來說，擺在我們面前的有兩條路，考研或者工作。有些人可能覺得自己找不到理想的工作，于是決定考研，不能明確的知道自己為什么要考研，這就為自己在復(fù)習(xí)過程中帶來了隱患。個(gè)人認(rèn)為考研動(dòng)機(jī)在整個(gè)考研過程中起著至關(guān)重要的決定性作用，如果沒有一個(gè)明確的目標(biāo)或者動(dòng)力，考研就失去了一個(gè)強(qiáng)大的動(dòng)力支持，事實(shí)上考研的內(nèi)容并不是很難理解或掌握，真正用來復(fù)習(xí)的時(shí)間也不用很長，我們都說考研關(guān)鍵是心態(tài)，要耐得住寂寞，要靜得下心來，要坐得住，這是有一定道理的。如果沒有一個(gè)明確的動(dòng)力或者目標(biāo)，是很難做到這些的。因此我建議大家在決定考研之前，一定要用一到兩周或者更長的時(shí)間來仔細(xì)反復(fù)思考自己的考研動(dòng)機(jī)，也就是說我們?yōu)槭裁匆�考研，給自己一個(gè)奮斗的目標(biāo)和理由，決定了就不動(dòng)搖，時(shí)時(shí)用這個(gè)激勵(lì)自己，一鼓作氣，堅(jiān)持到底!

　　關(guān)于復(fù)習(xí)的參考書目和時(shí)間安排

　　決定了考研，就開始著手復(fù)習(xí)工作了。每個(gè)人都可以有自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度和方法，只要按著自己的去做，不要半途而廢，都會(huì)取得不錯(cuò)的成績。在這里，我想說一下我的方法，僅供大家參考。第一，參考書目的選定。在大綱沒有下來前我選看了前一年的大綱，同時(shí)，我選擇了報(bào)一個(gè)輔導(dǎo)班來充實(shí)自己。當(dāng)然，畢竟考研是一個(gè)淘汰賽，只上一個(gè)輔導(dǎo)班是解決不了所有問題的，所以我又結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，邊琢磨邊學(xué)習(xí)。

　　齊頭并進(jìn)，小循環(huán)，多回顧，多總結(jié)

　　第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間比較長，而且看的過程中，大家可能會(huì)有一種感覺是看過的都懂，看完就忘了，什么沒有留下，很沒有成就感，隨著復(fù)習(xí)的一天一天深入，這種感覺也會(huì)越強(qiáng)烈，有些人可能堅(jiān)持不來，想放棄了，這是正�，F(xiàn)象，沒有人有過目不忘的本領(lǐng)，對(duì)于這個(gè)問題，我用以下方法來解決，即齊頭并進(jìn)，小循環(huán)，多回顧，多總結(jié)。

　　齊頭并進(jìn)的意思是說可以兩科一起復(fù)習(xí)，不一定要一門復(fù)習(xí)好了，再開一門，那樣有可能教育學(xué)復(fù)習(xí)好了，教育史也忘得差不多了，教育史好了，教育學(xué)又不記得了。所以，可以上午復(fù)習(xí)教育學(xué)，下午復(fù)習(xí)教育史，晚上看些政治，英語等。

　　小循環(huán)，多回顧的意思是說我們要復(fù)習(xí)，看一章就做一章的總結(jié)，不要等第一輪所有的知識(shí)都復(fù)習(xí)好了，再進(jìn)行復(fù)習(xí)，那樣就來不及了。譬如說教育學(xué)的復(fù)習(xí)，第一天我們可能可以看一章到兩章，第二天早上起來，再復(fù)習(xí)一遍，并合上書本自己默寫一遍知識(shí)點(diǎn)。爭(zhēng)取每天復(fù)習(xí)，每天記憶 (這樣做也是符合心理學(xué)記憶原理的)。

　　接下來就是要多總結(jié)，無論是教育學(xué)原理、教育史還是教育心理學(xué)都有大量的知識(shí)點(diǎn)需要記憶，而且有些概念非常相似或者相反，這就需要我們第一遍的時(shí)候?qū)⑺�有概念總結(jié)到一起，以便以后進(jìn)行深入復(fù)習(xí)。比如：我們可以把第一章所有涉及到的知識(shí)點(diǎn)都整理到筆記上，分門別類，加以區(qū)分。第二輪復(fù)習(xí)多做知識(shí)點(diǎn)比較，加以分析，并結(jié)合題型，這樣做可以達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。

　　第二輪復(fù)習(xí)是對(duì)主要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，尤其是對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較，例如：教學(xué)策略和教學(xué)方法有哪些區(qū)別?孟子和荀子的區(qū)別和聯(lián)系是什么?這些較為明顯知識(shí)點(diǎn)都有出題的可能，還有一些比較明顯的事件線索：如班級(jí)授課制的萌芽、產(chǎn)生和完善，科舉制度的產(chǎn)生經(jīng)歷了哪些過程等，都需要我們進(jìn)行梳理和總結(jié)，盡量做到整體的把握。這樣才能在一些總和的論述題中做到有條不紊，不慌不亂。

　　總結(jié)做題方法，有的放矢

　　研究生考試畢竟是一次考試，考試就有一定的技巧，對(duì)于我們的專業(yè)課來說，每一種題型都應(yīng)有一種相應(yīng)的答題方法，不能洋洋灑灑地把所有知識(shí)點(diǎn)部分重點(diǎn)的都答到試卷上去，這樣閱卷人員既看不到答案的重點(diǎn)，又看不到層次，很容易失分。因此，我們要自己總結(jié)一系列的考試語言，總結(jié)出各種體型的答題步驟，像英語的大作文一樣的答題模版，這樣，問題自然迎刃而解了。譬如，在考試中，主觀題有辨析題，簡(jiǎn)答題和論述題，對(duì)于辨析題來說，我們主要是將二者的區(qū)別和聯(lián)系加以區(qū)分就可以了，例如：辨析題中，我們可以分以下幾個(gè)層次回答：(1)先判斷一下，如果是錯(cuò)的，就首先說明，這種說法是有失偏頗的。如果是對(duì)的，就說，這種觀點(diǎn)是對(duì)的。(2)將題目中涉及到的概念進(jìn)行解釋，不用太多，只講基本涉及到的概念說清楚就可以了。(3)再次扣題，并分析錯(cuò)誤的原因。如“從以上論述可以知道：題目中的說法是錯(cuò)誤的(正確的)。”同時(shí)如果是錯(cuò)的，還要分析一下，正確的應(yīng)該是什么樣子的，同時(shí)指出題目中犯了什么樣的錯(cuò)誤，是以偏概全還是范圍狹窄，還是偷換了概念?這種錯(cuò)誤對(duì)我們的實(shí)踐會(huì)造成什么樣的影響?(4)比較后，一定要再次扣題：說明自己的態(tài)度，這種說法是錯(cuò)誤的(正確的)。這樣，一個(gè)完整的辨析題就完成了，并不需要寫的越多越好，連篇累牘的寫也許并不能得到評(píng)卷老師的青睞，關(guān)于這點(diǎn)，有條件的同學(xué)可以借助一些輔導(dǎo)班，他們介紹的技巧還是很有用的。

　　記得大一時(shí)向往自由，希望隨心所欲，在天空任意飛翔;大二才開始鎖定方向，為一個(gè)明確的目標(biāo)而勇往直前，不再為身邊的一些不必要的改變而駐足。也許真的像很多人說的那樣：每個(gè)人都有一個(gè)不為人知的偉大抱負(fù)。但現(xiàn)在我們應(yīng)該學(xué)會(huì)遇到事情冷靜面對(duì)，為自己的人生和明天負(fù)責(zé)，要明白有得必有失。我們都是有翅膀的天使，不管以前收獲的多與少，這一次我們要堅(jiān)信：只要有翼，只要堅(jiān)持到底，就一定能夠飛翔，一定能創(chuàng)造出真正屬于我們自己的輝煌!

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