與哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)相比，毛澤東思想概論課程有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是基本原理的具體內(nèi)容由一個(gè)又一個(gè)的論斷或觀(guān)點(diǎn)以及圍繞這些論斷或觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)的闡述構(gòu)成，而不是由一個(gè)又一個(gè)的基本概念以及圍繞這些基本概念的邏輯推演構(gòu)成，因此沒(méi)有那么多的概念需要具體詮釋和分析。另一個(gè)顯著特點(diǎn)是“板塊式”結(jié)構(gòu)，也就是說(shuō)，該門(mén)課程所包括的各原理之間，雖然有一定的聯(lián)系，但相對(duì)說(shuō)來(lái)，各自的獨(dú)立性較強(qiáng)。

　　上述特點(diǎn)決定了考生在復(fù)習(xí)這門(mén)課程時(shí)，首先要明確復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是基本原理的具體內(nèi)容，而不是基本概念。

　　其次對(duì)各個(gè)原理分別進(jìn)行把握，不要把它們之間界限搞混了，尤其不要把不同時(shí)期的原理在時(shí)間上搞混了。融會(huì)貫通的功夫主要下在各個(gè)原理的內(nèi)部，而不是跨原理的把握上，也就是說(shuō)，要在各個(gè)原理各自的內(nèi)容和來(lái)龍去脈上下功夫，而不是像復(fù)習(xí)哲學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)一樣必須從整體上來(lái)把握理論體系。

　　比較后，在復(fù)習(xí)某個(gè)具體原理時(shí)，除了需要熟練記憶所包括的每個(gè)具體觀(guān)點(diǎn)或論斷外，還應(yīng)該注意該原理形成的背景、至關(guān)重要的史實(shí)和它所針對(duì)的實(shí)際問(wèn)題，只有這樣，才可能真正準(zhǔn)確地把握毛澤東思想概論中的重要原理。

　　在復(fù)習(xí)方法和步驟上，應(yīng)緊緊圍繞大綱，仔細(xì)研讀教材，從“宏觀(guān)”和“微觀(guān)”兩個(gè)方面把握重點(diǎn)，構(gòu)建本門(mén)課程的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)�？稍囋囈韵伦龇ǎ�

　　第一步：從“宏觀(guān)”上把握這門(mén)課的基本框架和邏輯結(jié)構(gòu)�？梢愿鶕�(jù)大綱，自己用圖表的方式直接地勾畫(huà)出毛澤東思想概論的“骨架”。

　　第二步：要注意從“微觀(guān)”上細(xì)化。在京都教材的基礎(chǔ)上，逐漸加快每次復(fù)習(xí)速度，對(duì)照頭腦中的邏輯線(xiàn)索對(duì)這門(mén)課程迅速瀏覽，比較熟悉的就略去，遇到生疏的則集中研習(xí)，比較終在頭腦中建立起比較穩(wěn)固的知識(shí)點(diǎn)分布模型，使這門(mén)課的知識(shí)點(diǎn)“爛熟于胸”。在重點(diǎn)復(fù)習(xí)階段，建議考生多做選擇題，通過(guò)做選擇題來(lái)加深和細(xì)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。許多多項(xiàng)選擇題展開(kāi)實(shí)際上就是辨析題甚至是論述題的答案。這樣，無(wú)論怎樣出題，考生都可以很方便地提取教材，應(yīng)付自如。

　　總之，大家要把握毛概這門(mén)課程的特點(diǎn)，然后在復(fù)習(xí)方法上要有所區(qū)別。