準(zhǔn)高三生 該備戰(zhàn)2014年高考了
隨著時(shí)間進(jìn)入8月下旬，離假期結(jié)束還有不到兩周時(shí)間，對于那些即將步入高三的學(xué)生來說，備戰(zhàn)2014年高考的大幕已經(jīng)拉開。面對即將到來的新學(xué)期，準(zhǔn)高三學(xué)生應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備，在各科復(fù)習(xí)上又需要注意哪些要點(diǎn)？昨日記者采訪了石家莊外國語學(xué)校的高中老師，請他們?yōu)闇?zhǔn)高三生的準(zhǔn)備工作提出建議。
語文 對基礎(chǔ)知識進(jìn)行些整理
指導(dǎo)老師 魏濟(jì)巖
同學(xué)們經(jīng)歷了兩年的高中語文學(xué)習(xí)后，首先要了解自身語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，看看基礎(chǔ)知識、語言運(yùn)用、詩歌鑒賞、閱讀、寫作五部分中，自己掌握較好的有哪些，哪部分考題得分低，得分低的原因是什么。把這些問題做到心中有數(shù)，在即將到來的高三復(fù)習(xí)中才能有的放矢。
梳理好語文知識后，這個(gè)假期學(xué)生可以對基礎(chǔ)知識進(jìn)行些整理，包括字音、字形、詞義，成語、病句、銜接、佳句的積累以及名句背誦等。文言文基礎(chǔ)整理主要圍繞必修一至必修五，包括通假字、一詞多義、詞類活用、文言句式及教材內(nèi)一些重難點(diǎn)句子的翻譯等�；A(chǔ)知識積累可以采用兩個(gè)整理本，一是教材內(nèi)重難點(diǎn)知識積累本，整理以上相關(guān)內(nèi)容;二是錯(cuò)題本，將高一高二歷次語文考試中出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識方面的問題歸類整理。
數(shù)學(xué) 利用假期查漏補(bǔ)缺
指導(dǎo)教師 張永利
將升入高三的同學(xué)們，暑期是一個(gè)查漏補(bǔ)缺、實(shí)現(xiàn)自我提升的良機(jī)。高二的知識剛學(xué)過，多數(shù)知識、方法還熟悉，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，相對來說比較容易，所以要進(jìn)一步鞏固高二所學(xué)�？梢赃x擇按章節(jié)或按知識點(diǎn)的方法對學(xué)過的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，這對能力的提高會(huì)有很大的幫助。學(xué)生要趁此彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)，首先要理解基本概念，記住公式和定理之后做題，通過做題記公式，其次要做熟常見的題型，并舉一反三，要注意解題方法的總結(jié)，做題不求多求精，要重視定義的運(yùn)用，努力把會(huì)做的題做對，提高效率。
張永利說，高考試卷體現(xiàn)新課程理念，緊扣考試大綱，堅(jiān)持對基礎(chǔ)知識技能以及數(shù)學(xué)思想方法的考查，突出了對數(shù)學(xué)主干知識的考查，所以學(xué)生可以在暑期做一下2012年、2013年河北省高考數(shù)學(xué)試題，體會(huì)我省高考數(shù)學(xué)題的特點(diǎn)，從而確立正確的復(fù)習(xí)方向。然后擬定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，要做到：中期計(jì)劃條塊分明，短期計(jì)劃切實(shí)可行，及時(shí)計(jì)劃保證落實(shí)，這樣就可以使學(xué)生高三的學(xué)習(xí)過程有條不紊，亦張亦弛。
英語 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好三個(gè)本
指導(dǎo)老師 張艷
學(xué)生復(fù)習(xí)英語，應(yīng)準(zhǔn)備好三個(gè)本：一是作文本，摘錄優(yōu)美的范文、寫作常用的詞匯、句型和過渡語。二是筆記本，用于記錄常用語、習(xí)慣用法和語法專題。三是錯(cuò)題本，將錯(cuò)誤集中，整理歸納，復(fù)習(xí)反思。準(zhǔn)確量的記憶是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和前提，要聽、說、讀、寫、譯統(tǒng)籌兼顧，在實(shí)踐中不斷提高語言能力，以閱讀為“核心”帶動(dòng)其他能力的提高，不斷擴(kuò)大詞匯量和知識面。所以要多朗讀、多背誦、多復(fù)述，可以培養(yǎng)良好的語感，最后要多反思、多總結(jié)、多歸納、多對比，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，融會(huì)貫通。
張艷告訴同學(xué)們，要熟悉英語七大題型特點(diǎn)，提高應(yīng)試能力。單項(xiàng)填空要以語境為主，兼顧語法，靈活運(yùn)用適合自己的應(yīng)試技巧提高答題效率。 完形填空是綜合考察學(xué)生在特定語境下綜合運(yùn)用語言的能力。應(yīng)首先看懂文章的第一句，接下來瀏覽全文，然后邊研讀邊根據(jù)上下文、邏輯、常識、詞法知識等進(jìn)行初步推測，最后應(yīng)通讀全文，再從閱讀的角度看文章是否通順、是否合邏輯。閱讀理解以考察深層次理解為主，如主旨大意猜測詞義或句意；判斷推理等，所以平時(shí)要多讀長句以提高理解能力。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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