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2013高考數(shù)學一輪復(fù)習總體方案(2)

2012-11-20 10:48:59 來源:中國教育在線

  四、抓住典型問題,爭取融會貫通

  由于題海戰(zhàn)術(shù)的影響,考生們都以做多少套練習來衡量復(fù)習的投入度,殊不知有的練習屬于同一層次上的重復(fù)勞動,有的還會形成負遷移,重點得不到強化。所以必須抓住典問題進行鉆研的力度,擴大解題收益,提高能力層次。

  復(fù)習階段,關(guān)于例題的處理,不能停留在有方法、有思路、有結(jié)果就認為大功告成,草草收兵,曲終人散,就太可惜了。抓住一些典型問題,借題發(fā)揮,充分挖掘它的潛在功能。具體的就是解題后反思。反思題意,訓練思維的嚴謹性;反思過程與策略,發(fā)展思維的靈活性;反思錯誤,激活思維的批判性;反思關(guān)系,促進知識串聯(lián)和方法的升華。

  另外,我們還要學會典型問題的引申變化:類比變化,有利于知識和方法的鞏固,推廣變化,有利于遞進思維能力的發(fā)展;開放性變化,有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng);應(yīng)用性變化,有利于考生分析問題和解決問題能力的提高。

  五、精讀考試大綱,確保了如指牚

  《考試說明》是就考什么、考多難、怎樣考這三個問題的具體規(guī)定和解說,有的省市使用了二期課改教材,有的省市在過渡階段,所以《考試說明》必然有調(diào)整的內(nèi)容,所以必須高度重視,明確要求,提高復(fù)習的針對性和實效性。

  如果走馬觀花地看一遍,容易造成誤解,認為要求不高,都已經(jīng)復(fù)習好了,產(chǎn)生盲目樂觀的情緒。必須加強學習考試說明的力度,保證有的放矢。

  首先明確考試的知識要求。針對教材與復(fù)習時的筆記逐條對照,看是否得到了落實,保證沒有遺漏,更要保證到位,不同的知識點有不同的能力要求,只能高舉高打,才能游刃有余,沒達要求的決不罷手。

  其次要明確考試的能力要求。不同的學科,對考生有不同的能力要求,看對應(yīng)的要求是否在復(fù)習時得到了訓練,特別是二期課改對創(chuàng)新與探究能力的要求是否得到了落實。

  還要明確考試對思想方法的要求。目前高命題堅持新題不難、難題不怪的方向。強調(diào)“通性通法、淡化技巧”。所以對考試說明中要求的方法,是否心中有數(shù),特別是教材的例題體現(xiàn)的思想方法是否已經(jīng)掌握。只有掌握了思想方法,才能在考試時以不變應(yīng)萬變。

  另外,對試卷的形式,涉及的題型、考試時間、分值等等也應(yīng)一清二楚。

  六、梳理歸納知識,形成知識網(wǎng)絡(luò)

  復(fù)習過的知識雖千頭萬緒,但只要對知識點進行梳理,就可達到層次分明,綱目清楚。

  學習是個“由簿變厚”,再“由厚變簿”的過程。前一程時間,以本為本,進行練習和鞏固,不斷進行思考和擴展,使得知識和方法不斷豐滿而充實。現(xiàn)在該是“由厚變簿”了,針對教材,以知識點為線索進行梳理,使得知識系統(tǒng)化,記憶的效率也會提高許多,運用起來就眉目清楚、得心應(yīng)手。在梳理時,最好不要用課本或筆記中的原話。盡量用自己的語言進行理解性描述,然后再對照糾正,這樣效果會更好。這也就相當于記憶中的心理預(yù)演或嘗試回憶。

  梳理時,可以用“樹形”圖進行歸納,使得所學知識形成體系,也簡潔明了地顯示知識點間的內(nèi)在聯(lián)系和每一學科的全貌。

  (責任編輯:韓志霞)

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