2010年高考學(xué)生教師及家長(zhǎng)復(fù)讀應(yīng)對(duì)策略(2)

2009-07-29 16:50:35 來源：新東方銘師堂　

二、學(xué)生的應(yīng)對(duì)策略

1。認(rèn)同非智力因素的作用。不論新舊課程的考生都應(yīng)注意：(1)明確高考成功的關(guān)鍵在于考生不動(dòng)搖的目標(biāo)與堅(jiān)定的信心。不能因?yàn)樾抡n標(biāo)高考在北京市是第一年實(shí)施，因心里存在的恐懼感，而動(dòng)搖必勝的信念；(2)高考能否成功在于考生高三一年的持之以恒、刻苦發(fā)奮的學(xué)習(xí)行動(dòng)，而不是感動(dòng)蒼天的言語；(3)高考成功的關(guān)鍵還在于考生虛心好學(xué)、不恥下問的學(xué)習(xí)態(tài)度；(4)遇到挫折，考生應(yīng)依托教師科學(xué)地分析原因，樹立勇于戰(zhàn)勝困難的勇氣；(5)考生應(yīng)有著健康快樂和積極向上的心態(tài)和強(qiáng)壯的體魄。

多年的高考實(shí)踐證明，當(dāng)今的學(xué)生視野開闊了，見識(shí)增加了，但非智力水準(zhǔn)明顯降低了。許多落榜生不是智力問題導(dǎo)致失敗，是非智力因素不佳所致。

2。不斷地總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法，注重知識(shí)的形成過程，根本上擺脫題海戰(zhàn)術(shù)的束縛。

(1)考生應(yīng)重視同類學(xué)科問題的學(xué)習(xí)方法總結(jié)，同時(shí)注重新課程下同一問題的不同解法；

(2)新課改下的學(xué)習(xí)應(yīng)高度重視問題的解題思維過程，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)之中，通過眼神、手勢(shì)、語言等多種方式與教師及同學(xué)交流，勇敢地表達(dá)自己的見解，不能依靠機(jī)械記憶結(jié)論來完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

(3)新課程高考重視學(xué)科各項(xiàng)能力的考查和重視探究過程的實(shí)施，以過去題海戰(zhàn)術(shù)的復(fù)習(xí)策略來應(yīng)對(duì)今天的高考復(fù)習(xí)，一定是低效率的學(xué)習(xí)過程。很多課外練習(xí)題冊(cè)并不是有效地反應(yīng)高考命題方向和特點(diǎn)的，也不能有效地符合學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性和不足�？忌鷳�(yīng)在教師的指導(dǎo)下，研究教材中的基礎(chǔ)題，嘗試性地練習(xí)其他省區(qū)的新課程高考試題，以及教師提供的經(jīng)典試題。

3。形成開放性的學(xué)習(xí)方式。新課程新高考給我們帶來了關(guān)注現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活的學(xué)習(xí)理念，考生在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)做到：

(1)理解某一知識(shí)點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中的具體應(yīng)用價(jià)值；

(2)開放性地主動(dòng)獲取媒體報(bào)道中的、與學(xué)科知識(shí)和技能及價(jià)值觀念緊密相關(guān)的信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)；

(3)認(rèn)真完成教材中研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

4。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的真正落實(shí)環(huán)節(jié)。新課改帶來了多樣化的、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)過程，但面對(duì)北京市的高考試卷，考生之間還需比拼的是學(xué)科概念、原理、方法、成因分析，以及調(diào)動(dòng)運(yùn)用能力的真實(shí)水平，這一切依賴于考生平時(shí)學(xué)習(xí)的扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)過程。聽懂了不等于掌握了，不等于會(huì)做了，要升華到運(yùn)用層面既需要考生課后的認(rèn)真復(fù)習(xí)落實(shí)，還需要有效試題的檢測(cè)。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)