09年清華打破文理招生傳遞了哪些"信號(hào)"?(2)

引逼中學(xué)教改，導(dǎo)向“文理兼?zhèn)洹?/strong>

清華本科招生打破文理分科，印證了高校尤其是名校的態(tài)度：青睞“文理兼?zhèn)洹钡膶W(xué)生，愿意為他們提供更多的選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)。而與“文理兼?zhèn)洹毕嗝�盾的，是時(shí)下許多中學(xué)為迎合高考，早早分班，學(xué)生主攻高考科目，其他科目隨便學(xué)學(xué)。

不少高校教師認(rèn)為，高中文理分科，不僅使得學(xué)生知識(shí)面有所缺陷，而且其思維方式產(chǎn)生了“偏科”，導(dǎo)致他們?cè)趯�業(yè)學(xué)習(xí)中“底氣”不足。如今的高校，越來(lái)越多的學(xué)科和專業(yè)已打破了文理的“分界線”，逐步走向融合。比如，清華大學(xué)的建筑學(xué)院，原先主要招收理科生，現(xiàn)在也向文科生敞開大門，學(xué)校認(rèn)為充滿靈性的文科生學(xué)建筑有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。復(fù)旦大學(xué)人文學(xué)院下屬的歷史地理學(xué)專業(yè)，也是文理考生兼收。

高中是否取消文理分科，教育部門還在調(diào)查研究。但不少教育專家認(rèn)為，清華招生改革向中學(xué)發(fā)出這樣的信號(hào)：大學(xué)歡迎既有科學(xué)精神，又有人文情懷的學(xué)生。高中教育無(wú)論分科與否，都需要在課程設(shè)置中注重文理相對(duì)平衡，賦予學(xué)生廣闊視野，鍛煉他們多元思維模式，提升綜合素質(zhì)。