09年高考從單一走向多元
高考如約將至，全社會的目光又一次聚焦。高考中的任何小變動都會引起“軒然大波”，今年的高考會有怎樣的變化？高度關注的高考改革目前是什么樣的理念和走向？為此，主任戴家干。
理念：從單一考試走向多元
評價關鍵詞：新課改
記者：您日前接受媒體采訪表示，新課改后的高考不再一考定終身，那么今年的高考是什么特點？
戴家干：新課改是基礎教育部門推出的一項重要改革措施，實施新課改后高考的省、區(qū)、市和考生人數越來越多，這是2009年高考的主要特點。今年將有11個省、區(qū)、市進入新課改高考。海南、山東、廣東、寧夏、江蘇、遼寧、天津、安徽、福建、浙江和上海，上海市是國務院批準的教育綜合試點地區(qū)，明年北京市也將進入新課改高考。
新課改后的高考首先是由全國制定統(tǒng)一的《考試大綱》，分省命題的省、區(qū)、市制定本地的“高考方案”，并根據統(tǒng)一的《考試大綱》編制《考試說明》。未列入分省命題的省、區(qū)、市則由教育部考試中心編制《考試說明》。各地的新課改“高考方案”較之以往，把學業(yè)水平測試或綜合性評價作為錄取的參考依據，有的地方采取硬掛鉤，有的采取軟掛鉤，各地情況不同。
記者：把學業(yè)水平測試或者綜合性評價作為錄取的參考，其目的是什么？
戴家干：我國當前政治、經濟、社會、文化、教育的發(fā)展，是考試與評價改革的重要背景。在人才選拔和人才培養(yǎng)方面是有規(guī)律的，由單一考試到多元評價正是這一規(guī)律的體現。改革開放30年，從1977年恢復高考570萬人參加高考僅錄取20萬人，到去年1050萬人參加高考錄取600萬人，我們需要對考試進行再認識。
正確理解教育與考試的關系是一個關鍵問題�？荚囀墙逃u價的工具和手段，并為教育評價提供技術手段和數據資料，但它不能代替教育評價。目前，由于歷史和現實的諸多原因，本應作為手段和工具的考試卻成了教育教學的內容和目標。往往用考什么來決定教學內容，把高考作為評價教育的終極結果，這是目前教育存在的最大缺陷。
我們的教育目的是什么？就是要使每個人都得到自由、充分的發(fā)展，要以人為本、以學生為本。一個人適合什么樣的發(fā)展、怎么發(fā)展？可以通過考試這個評價手段來分析。過去的考試主要是淘汰型的，考你的“不行”，今后的考試要強調適應性，考你的“行”�？荚囈汲鋈思业拈L處、優(yōu)點，這樣的考試才是一個好的考試。
今后改革的思路，不是取消全國統(tǒng)一考試，而是要在強調統(tǒng)一考試的基礎上，在考試的內容和形式上進行改革。同時，要有多元的評價。新課改后的考試就是這個走向，不僅要有終結性評價，而且要有過程性的、形成性的、診斷性的評價，還要有職業(yè)生涯評價、潛能性評價等。要加大多元化的評價，把學生的長處顯示出來。我個人認為，高考的改革必須循序漸進，要在全國統(tǒng)一標準選拔人才考試不變的基礎上，遵循“不動搖、不懈怠、不折騰”的原則，平穩(wěn)推進高考制度的改革。
命題：難度在降低
關鍵詞：綜合素質
記者：加強綜合測試，會不會意味著高考在命題方面將會有變化？
戴家干：應該說高考試題總體上保持穩(wěn)定，并根據情況有所調整。過去我們是精英教育，每年的毛入學率才10%以下，很低很低。要選拔，試題肯定要有一定的難度。大家知道，難度和命題有關，和參加考試的群體有關，還和各省的招生指標有關。高等教育大眾化，試題需要作相應調整。
(責任編輯：盧雁明)
特別說明：由于各省份高考政策等信息的不斷調整與變化，育路高考網所提供的所有考試信息僅供考生及家長參考，敬請考生及家長以權威部門公布的正式信息為準。
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