教育理論

教育學(xué)部分
選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）
1．教育學(xué)研究的對象是（ ）
A．教育現(xiàn)象 B．教育方針
C．教育政策 D．教育理論
2．標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科開始形成的教育論著是（ ）
A．《學(xué)記》 B．《普通教育學(xué)》
C．《大教學(xué)論》 D．《教育論》
3．下列不屬于騎士七技的范圍的是（ ）
A．騎馬 B．投槍
C．音樂 D．吟詩
4．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展的影響的是（ ）
A．教育 B．環(huán)境
C．遺傳 D．主觀努力
5．學(xué)校體育的最為基本的組織形式是（ ）
A．早操、課間操 B．體育課
C．體育競賽 D．學(xué)生自覺鍛煉
6．教學(xué)過程是一種特殊的（ ）
A．心理過程 B．信息過程
C．邏輯過程 D．認(rèn)識(shí)過程
7．“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”所體現(xiàn)的德育原則是（ ）
A．從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則
B．知行統(tǒng)一的原則
C．尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則
D．集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則
8．布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是一種（ ）
A．以直觀感知為主的教學(xué)方法
B．以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法
C．以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法
D．以情感陶冶為主的教學(xué)方法
9．班主任工作計(jì)劃一般包括（ ）
A．學(xué)期計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃 B．全面計(jì)劃和專題計(jì)劃
C．課內(nèi)計(jì)劃和課外計(jì)劃 D．教學(xué)工作計(jì)劃和思想工作計(jì)劃
10．在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（ ）
A．家庭教育 B．學(xué)校教育
C．自我教育 D．社會(huì)教育
11．學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的途徑是（ ）
A．課外校外教育 B．各科教學(xué)
C．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) D．班主任工作
12．長期以來的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到（ ）
A．以教學(xué)為主 B．教學(xué)、科研并重
C．教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心 D．所有時(shí)間用于搞教學(xué)
13．班級(jí)授課制在我國正式實(shí)行一般認(rèn)為是在（ ）
A．唐朝中期 B．明朝中期
C．清朝末年 D．辛亥革命以后
填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）
14．贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》中提出有別于傳統(tǒng)的五條新的教學(xué)原則，即
原則、高速度原則、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程以及
的原則。
15．遺傳是指人們從上代那里繼承下來的一些先天的 的特點(diǎn)，遺傳素質(zhì)僅僅為人的發(fā)展提供一定的 。
16．歐洲奴隸社會(huì)曾出現(xiàn)過兩種著名教育體系，即 和 。
17．我國新時(shí)期的教育方針是：教育必須為 服務(wù)，必須與 相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
18．德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)，它包括思想教育、 、法紀(jì)教育和 四個(gè)基本方面。
三、簡答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）
19．簡述教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。

20．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)？

21．教學(xué)過程的基本規(guī)律是什么？

四、論述題（本題滿分15分）
22．試從班級(jí)授課制的特點(diǎn)出發(fā)，論述實(shí)行小班化教學(xué)的優(yōu)越性。

參考答案
一、選擇題
1．A 2．C 3．C 4．B 5．B 6．D 7．C
8．C 9．A 10．B 11．D 12．A 13．C
二、填空題
14．高難度 使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展
15．生理解剖 可能性
16．斯巴達(dá)教育 雅典教育
17．社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè) 生產(chǎn)勞動(dòng)
18．政治教育 道德品質(zhì)教育
三、簡答題
19．（1）教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度相互制約。
（2）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)等。
（3）教育對社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度具有反作用。這種反作用主要表現(xiàn)為：教育培養(yǎng)出具有一定階級(jí)意識(shí)的人，以維護(hù)和鞏固一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度；教育通過影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)；教育對社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。
20．（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。教師須以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。
（2）精深的專業(yè)知識(shí)。教師須對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛的研究、獨(dú)特的見解、深厚的功底。
（3）廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)并非孤立的。
（4）必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方面的知識(shí)。
21．（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。
（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。
（3）掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。
（4）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學(xué)的教育性規(guī)律）。
四、論述題
22．（1）班級(jí)授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級(jí)，使每一班級(jí)有固定的學(xué)生和課堂，由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表對全體學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)組織形式。
（2）班級(jí)授課制的基本特征。（略）
（3）其優(yōu)點(diǎn)在于：有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮集體的教育作用；有利于嚴(yán)格管理教學(xué)，使教學(xué)有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。
（4）但是班級(jí)授課制也有其弊端。主要在于過于強(qiáng)調(diào)整齊劃一和集體統(tǒng)一，過于標(biāo)準(zhǔn)化、同步化、集體化，不能很好適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不易發(fā)揮學(xué)生的全部潛力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長和發(fā)揮他們的個(gè)性才能。
（5）我國許多地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件所限，師資力量不夠等因素，使得班級(jí)規(guī)模過大，這使得教師一時(shí)之間難以兼顧不同水平、不同特點(diǎn)的學(xué)生的多種類多層次需求，使得班級(jí)授課制的弊端尤為突出。而小班化教學(xué)則是針對這種弊端而產(chǎn)生的一種教育改革趨勢。它在保留班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)較好克服了其弊端，有利于真正體現(xiàn)因材施教的原則，使所有學(xué)生都能達(dá)到最佳發(fā)展。

心理學(xué)部分
五、選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）
23．學(xué)生邊聽講邊記筆記屬于（ ）
A．注意的分散 B．注意的分配
C．注意的動(dòng)搖 D．注意的轉(zhuǎn)移
24．將對象從背景中分化出來的知覺特性是（ ）
A．選擇性 B．恒常性
C．理解性 D．整體性
25．艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是（ ）
A．先快后慢 B．先慢后快
C．等速的 D．勻加速的
26．年齡智商（IQ）的公式是
A． B．
C． D．
27．追求個(gè)人特有潛能的充分發(fā)揮，理想和人的價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn)屬于（ ）
A．生理與安全需要 B．尊重需要
C．歸屬與愛的需要 D．自我實(shí)現(xiàn)需要
28．下列不是反射活動(dòng)的一項(xiàng)是（ ）
A．草履蟲的趨利避害反應(yīng) B．人的手被火燙便立即移開
C．黑猩猩解決問題獲取食物的行為 D．學(xué)生聽到鈴聲進(jìn)教室上課
29．“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（ ）
A．心境 B．激情
C．應(yīng)激 D．理智
30．當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（ ）
A．寬大效應(yīng) B．暈輪效應(yīng)
C．中心品質(zhì) D．刻板印象
31．當(dāng)個(gè)體接受一個(gè)小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項(xiàng)重大的，更不合意的要求，這叫做（ ）
A．“登門檻”效應(yīng) B．低球技術(shù)
C．留面子效應(yīng) D．過度理由效應(yīng)
32．“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪種特點(diǎn)作了最好的詮釋？（ ）
A．穩(wěn)定性 B．獨(dú)特性
C．整合性 D．功能性
33．第一個(gè)強(qiáng)調(diào)出生順序在人格形成中的心理學(xué)家是（ ）
A．阿德勒 B．弗洛伊德
C．斯普蘭格 D．榮格
34．情緒所反映的是（ ）
A．客觀事物的本質(zhì)屬性 B．客觀事物的外部現(xiàn)象
C．客觀事物之間的關(guān)系 D．客觀事物與人的需要之間的關(guān)系
35．在全體人口中，智力呈何種狀態(tài)分布（ ）
A．常態(tài)分布 B．偏態(tài)分布
C．正偏態(tài)分布 D．負(fù)偏態(tài)分布
六、填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上）
36．反射活動(dòng)的神經(jīng)通路稱 ，它是由感受器、傳入神經(jīng)、 、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器和反饋等構(gòu)成的。
37．一題多解是 思維的表現(xiàn)，思維的基本形式有概念、判斷和 。
38．操作技能的形成階段包括：操作的定向、 、 以及操作的熟練。
39．氣質(zhì)是受人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型制約，并表現(xiàn)在人的心理和行為活動(dòng)進(jìn)行的速度、強(qiáng)度，內(nèi)外傾向及靈活性等 方面的個(gè)性心理特征。與“強(qiáng)而不平衡”的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是 。
40．青少年人際交往的基本原則是：互相接納、 、維護(hù)自尊、 。
七、簡答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）
41．如何使學(xué)生掌握科學(xué)的概念？

42．遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)有哪些？

43．怎樣在教學(xué)過程中集中學(xué)生的注意力？

八、論述題（本題滿分15分）
44．試論述教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

參考答案
五、選擇題
23．B 24．A 25．A 26．C 27．D 28．A 29．C
30．B 31．A 32．B 33．A 34．D 35．A
六、填空題
36．反射弧 神經(jīng)中樞 37．發(fā)散 推理
38．操作的模仿 操作的整合 39．動(dòng)力性 膽汁質(zhì)
40．社會(huì)交換 情境控制
七、簡答題
41．（1）合理利用日常概念；
（2）充分利用感性材料與經(jīng)驗(yàn)；
（3）注意“變式”在掌握概念中的作用；
（4）要將詞與感性材料相結(jié)合；
（5）正確下定義；
（6）在實(shí)際應(yīng)用中掌握概念。
42．（1）不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容易遺忘。
（2）機(jī)械識(shí)記比意義識(shí)記、無意識(shí)記比有意識(shí)記易遺忘。
（3）艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律表明，遺忘進(jìn)程不均衡，有“先快后漫”的特點(diǎn)。
（4）關(guān)于遺忘的原因，消退說認(rèn)為不經(jīng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘；干擾說認(rèn)為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。
（5）遺忘還受動(dòng)機(jī)和情緒的影響。
43．（1）教師要注意喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺性。為此要做到明確本堂課教學(xué)的目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維；正確組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。
（2）正確運(yùn)用無意注意規(guī)律組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力，防止分散注意；教學(xué)方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。
（3）引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。
八、論述題
44．（1）加強(qiáng)辯證唯物主義思維方法論的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)全面地、發(fā)展地、實(shí)事求是地看問題。
（2）運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性。
（3）加強(qiáng)言語訓(xùn)練。
（4）發(fā)揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。
（5）培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維品質(zhì)。

教育學(xué)部分
一、選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）
1．中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是（ ）
A．《大學(xué)》 B．《中庸》
C．《學(xué)記》 D．《春秋》
2．實(shí)用主義教育流派的代表人物是（ ）
A．夸美紐斯 B．赫爾巴特
C．裴斯泰洛齊 D．杜威
3．教育心理起源論認(rèn)為教育起源于（ ）
A．生產(chǎn)勞動(dòng) B．模仿
C．語言 D．動(dòng)物本能
4．普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（ ）
A．深化課堂教學(xué)
B．培養(yǎng)競賽人才
C．因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長
D．充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力
5．西漢初期實(shí)行的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（ ）
A．永恒性 B．歷史性
C．相對獨(dú)立性 D．繼承性
6．1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（ ）
A．大力加強(qiáng)普通高中教育
B．大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育
C．實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接
D．進(jìn)一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育
7．學(xué)生在教育過程中，處于（ ）
A．主導(dǎo)地位 B．主體地位
C．被動(dòng)地位 D．輔助地位
8．教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中（ ）
A．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律
B．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律
C．掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
D．傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律
9．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（ ）
A．陶冶教育 B．榜樣示范
C．實(shí)際鍛煉 D．品德評價(jià)
10．在教育目的的問題上，實(shí)用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點(diǎn)是（ ）
A．個(gè)人本位論 B．社會(huì)本位論
C．教育無目的論 D．國家利益論
11．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（ ）
A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念
C．鞏固與保持知識(shí) D．運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧
12．學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（ ）
A．示范性 B．復(fù)雜性
C．主體性 D．長期性
13．班集體形成的主要標(biāo)志之一是（ ）
A．成立了班委會(huì) B．開展了班級(jí)工作
C．形成了正確輿論 D．確定了班級(jí)工作計(jì)劃
二、境空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）
14．現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國教育家 的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國瓦·根舍因的 理論。
15．教育目的規(guī)定了特定社會(huì)教育所培養(yǎng)的人的 標(biāo)準(zhǔn)。 一般是指教育目的在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的具體化。
16．小學(xué)生的思維以 思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹 教學(xué)原則的依據(jù)。
17．教師的備課要求做好三方面的工作，即 、 、設(shè)計(jì)教法。
18．歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學(xué)方法思想，即 和 。
三、簡答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）
19．師生關(guān)系的本質(zhì)是什么？我國社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些？

20．班主任工作的基本任務(wù)和具體方法各是什么？

21．學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育應(yīng)如何相互結(jié)合，形成正向的教育合力？

四、論述題（本題滿分15分）
22．試論美育對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。

參考答案
一、選擇題
1．A 2．D 3．B 4．C 5．B 6．B 7．B
8．D 9．A 10．C 11．B 12．A 13．C
二、境空題
14．布魯納范例教學(xué)
15．質(zhì)量規(guī)格 培養(yǎng)目標(biāo)
16．具體形象 直觀性
17．鉆研教材 了解學(xué)生
18．啟發(fā)式 注入式
三、簡答題
19．師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。
我國社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：（1）尊師愛生。學(xué)生尊重教師是尊重知識(shí)、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生應(yīng)是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)心人類未來的深層次情感。教師要對所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛護(hù)。（2）民主平等。這是我國社會(huì)主義新型人際關(guān)系的特點(diǎn)。另外，在教學(xué)過程中，師生共同服從于對真理的探討。（3）教學(xué)相長。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個(gè)方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。
20．班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。
班主任工作的具體方法是：
全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；與家庭社會(huì)教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。
21．（1）學(xué)校教育占主導(dǎo)地位。
（2）家庭、社會(huì)和學(xué)校相互支持，目標(biāo)一致。
（3）加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系。
（4）加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之間的相互聯(lián)系。
四、論述題
22．美育能促進(jìn)教育目的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為：
（1）美育可以促進(jìn)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。
（2）美育能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深他們對客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。
（3）美育具有怡情健身作用，可以增進(jìn)身心健康，促進(jìn)體育。

心理學(xué)部分
五、選擇題（本大題共3個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）
23．心理學(xué)是研究人的下列哪種選項(xiàng)的科學(xué)（ ）
A．心理現(xiàn)象及其規(guī)律 B．心理過程
C．認(rèn)識(shí)過程 D．心理特征
24．早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受下列哪一選項(xiàng)的
干擾（ ）
A．前攝抑制 B．倒攝抑制
C．單一抑制 D．雙重抑制
25．大學(xué)生在記課堂筆記時(shí)對漢字字形結(jié)構(gòu)正誤的注意屬于（ ）
A．隨意注意 B．不隨意注意
C．無意注意 D．隨意后注意
26．思維的過程不包括（ ）
A．分析與綜合 B．判斷與推理
C．比較與抽象概括 D．系統(tǒng)化與具體化
27．直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征是（ ）
A．性格 B．氣質(zhì)
C．能力 D．興趣
28．氣質(zhì)的動(dòng)力性特征受制于人的（ ）
A．興趣愛好類型 B．性格類型
C．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型 D．動(dòng)機(jī)需要類型
29．在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（ ）
A．原型定向 B．操作定向
C．原型操作 D．原型內(nèi)化
30．下列哪種選項(xiàng)是韋氏智力量表中言語分量表的項(xiàng)目（ ）
A．完成圖片 B．排列圖片
C．實(shí)物組合 D．?dāng)?shù)字推理
31．提出歸因理論的心理學(xué)家是（ ）
A．耶克斯和多德森 B．馬斯洛
C．韋納 D．多伊奇
32．動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論（ ）
A．成就動(dòng)機(jī)理論 B．耶克斯-多德森定律
C．成績結(jié)構(gòu)理論 D．強(qiáng)化理論
33．下面哪一種測驗(yàn)屬于自陳式人格測驗(yàn)（ ）
A．羅夏克墨跡測驗(yàn) B．句子完成測驗(yàn)
C．主題統(tǒng)覺測驗(yàn) D．明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn)
34．這種人不重視社交，而重視物質(zhì)的、實(shí)際的利益，他們遵守規(guī)則，喜歡安定，感情不豐富，缺乏洞察力。在職業(yè)選擇上，他們希望從事有明確要求，能按一定程序進(jìn)行的操作，如機(jī)械、電工技術(shù)等。這種人格類型屬于霍蘭德提出的哪一種人格類型（ ）
A．研究型 B．藝術(shù)型
C．現(xiàn)實(shí)型 D．社會(huì)型
35．在社會(huì)心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為（ ）
A．近因效應(yīng) B．首因效應(yīng)
C．社會(huì)過濾效應(yīng) D．最近效應(yīng)
六、填空題（本大題共5小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上）
36．世界衛(wèi)生組織于1986年提出健康的概念包括四個(gè)方面的內(nèi)容，即身體健康、
健康、 健康和社會(huì)適應(yīng)良好。
37．人的意識(shí)的基本特性是： 性、 性、社會(huì)制約性以及以第二信號(hào)系統(tǒng)為主的兩種信息系統(tǒng)的協(xié)同性。
38．需要是人體組織系統(tǒng)中的一種缺乏和 的狀態(tài)；引發(fā)并維持活動(dòng)的傾向稱為 。
39．情緒的基本分類有快樂、 憤怒、 。
40．在技能形成過程中，練習(xí)到一定時(shí)期會(huì)出現(xiàn)練習(xí)成績的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，稱為 。智力技能形成的階段可分為原型定向、原型操作和 。
七、簡答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）
41．心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)是什么？

42．簡述馬斯洛的人格理論？

43．簡述能力差異的表現(xiàn)。

八、論述題（本題滿分15分）
44．依據(jù)有關(guān)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，提出在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一些具體措施。

心理學(xué)部分
五、選擇題
23．A 24．A 25．D 26．B 27．C 28．C 29．C
30．D 31．C 32．B 33．D 34．C 35．B
六、填空題
36．心理 道德 37．自覺目的 主觀能動(dòng) 38．不平衡 動(dòng)機(jī)
39．悲哀 恐懼 40．高原期 原型內(nèi)化
七、簡答題
41．自我意識(shí)正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會(huì)適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。
42．（1）自我實(shí)現(xiàn)。（2）需要層次理論：①生理需要②安全需要③歸屬和愛的需要④自尊需要⑤自我實(shí)現(xiàn)的需要。
43．能力的個(gè)別差異：（1）能力類型的差異：人的能力類型的差異主要表現(xiàn)在知覺、表象、記憶、想像、言語和思維等類型和品質(zhì)方面。（2）能力水平的差異：能力的水平差異主要指智力差異（即一般能力的差異）。（3）能力表現(xiàn)早晚的差異：人們在能力的發(fā)展速度上，也存在著差異。能力的團(tuán)體差異：（1）性別差異，（2）種族差異，（3）職業(yè)差異。
八、論述題
44．（1）利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如利用電教手段，采用游戲、模擬等方式。
（2）實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣和求知欲。如在正式講授內(nèi)容之前，提出與課文有關(guān)的一些問題，以引起好奇心，是激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣和求知欲的有效方法和手段。創(chuàng)設(shè)“問題情境”，即是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間造成一種不協(xié)調(diào)、一種懸念，從而引發(fā)強(qiáng)烈的解決問題的愿望。
（3）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。不同難度的任務(wù)所需要的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度不同，對于簡單的任務(wù)，需要較高的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度；對于困難的任務(wù)，則需要較低的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。日常教學(xué)中的評價(jià)旨在促進(jìn)學(xué)生能力和技能的發(fā)展，因而中等難度水平的任務(wù)是有益的。
（4）充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲，讓學(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績以及在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的成效，以便激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望；通過反饋知道缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，可以及時(shí)糾正。表揚(yáng)鼓勵(lì)比批評能更有效地激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箖和�產(chǎn)生成就感，后者則會(huì)挫傷兒童的自尊心和自信心。
（5）合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競賽。競賽中學(xué)生的好勝心和求成的需要特別強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大大加強(qiáng)，但要注意減弱競賽的消極因素。
（6）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。教師要幫助學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助他們制定出切實(shí)可行的目標(biāo)并引導(dǎo)其通過努力達(dá)到，從而增強(qiáng)自信。讓學(xué)生明白失敗的原因在于缺乏努力，而不是能力不夠，只要付出努力，便會(huì)成功。

教育學(xué)部分
選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）
1．教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（ ）
A．教育哲學(xué) B．教育心理學(xué)
C．教育學(xué) D．教學(xué)論
2．“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會(huì)正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是（ ）
A．《大學(xué)》 B．《中庸》
C．《論語》 D．《春秋》
3．一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（ ）
A．教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展
B．教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展
C．教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡
D．政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r
4．教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（ ）
A．順序性和階段性 B．不均衡性
C．穩(wěn)定性和可變性 D．個(gè)別差異性
5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（ ）
A．觀察力 B．想像力
C．思維力 D．判斷力
6．我國目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（ ）
A．地方 B．中央
C．社會(huì)力量 D．學(xué)生家長
7．“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（ ）
A．復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B．連續(xù)性、廣延性
C．長期性、間接性 D．主體性、示范性
8．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）
A．理論聯(lián)系實(shí)際的原則 B．啟發(fā)性原則
C．循序漸進(jìn)的原則 D．鞏固性原則
9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（ ）
A．道德認(rèn)識(shí) B．道德情感
C．道德意志 D．道德行為
10．做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（ ）
A．組織和培養(yǎng)班集體 B．全面了解學(xué)生
C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng) D．做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
11．在近代教育史上，對于掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（ ）
A．學(xué)科課程論 B．活動(dòng)課程論
C．實(shí)質(zhì)教育論 D．現(xiàn)代課程論
12．三結(jié)合的教育一般是指（ ）
A．學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合
B．班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合
C．校長、教師和家長教育三結(jié)合
D．家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合
13．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)？（ ）
A．主體性 B．創(chuàng)造性
C．間接性 D．示范法
二、填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）
14． 的誕生，為教育學(xué)的發(fā)展開辟了真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家 的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。
15．“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯(cuò)誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的 性和 性。
16． 是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件， 是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。
17．德育過程的基本矛盾是 和 之間的矛盾。
18．課外校外教育的組織形式有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和 。課外校外教育的主要特點(diǎn)是 、靈活性、實(shí)踐性。
三、簡答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）
19．教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個(gè)階段？標(biāo)志著第二階段起始的是哪位教育家的
哪部著作？

20．課程內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面的知識(shí)？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？

21．簡述德育工作的新形式。

四、論述題（本題滿分15分）
22．為什么說教育和社會(huì)生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述。

教育學(xué)部分
一、選擇題
1．C 2．D 3．C 4．B 5．C 6．A 7．D
8．D 9．C 10．B 11．C 12．A 13．D
二、填空題
14．馬克思主義 凱洛夫 15．順序 階段
16．社會(huì)主義制度 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
17．教育者提出的德育要求 受教育者已有的品德基礎(chǔ)
18．個(gè)人活動(dòng) 自愿性
三、簡答題
19．教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；馬克思主義教育學(xué)的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。
捷克教育家亨美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科
開始形成。
20．課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。
21．（1）通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育；（2）創(chuàng)辦業(yè)余黨校；（3）開展心理健康教育活動(dòng)；（4）建立教育基地。
四、論述題
22．（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。
（2）教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段。

心理學(xué)部分
五、選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給 出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）
23．人的一切心理活動(dòng)按其產(chǎn)生方式來說，都是腦的（ ）
A．意識(shí)活動(dòng) B．反射活動(dòng)
C．智力活動(dòng) D．精神活動(dòng)
24．短時(shí)記憶的信息容量為（ ）
A． B．
C． D．
25．不是智力技能的特點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ）
A．動(dòng)作對象的觀念性 B．動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性
C．動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡縮性 D．動(dòng)作結(jié)果的意識(shí)性
26．成就動(dòng)機(jī)理論的研究表明，成功概率約為以下哪個(gè)數(shù)值的學(xué)習(xí)任務(wù)，最有利于激發(fā)學(xué)生達(dá)到最佳動(dòng)機(jī)水平（ ）
A．20% B．30%
C．50% D．70%
27．氣質(zhì)類型（ ）
A．有好有壞 B．都是好的
C．都是壞的 D．無好壞之分
28．當(dāng)團(tuán)體中所有的人都能達(dá)到目標(biāo)時(shí)，個(gè)體才能達(dá)到目標(biāo)是指（ ）
A．競爭目標(biāo)結(jié)構(gòu) B．合作目標(biāo)結(jié)構(gòu)
C．個(gè)別化目標(biāo)結(jié)構(gòu) D．成就結(jié)構(gòu)
29．精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)？（ ）
A．膽汁質(zhì) B．粘液質(zhì)
C．多血質(zhì) D．抑郁質(zhì)
30．拉塔標(biāo)和達(dá)利的一系列實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)表明，他人在場減少了緊急情況下采取助人行動(dòng)的可能性，這種現(xiàn)象被稱為（ ）
A．社會(huì)干擾 B．群體影響
C．群體一致性 D．責(zé)任擴(kuò)散
31．當(dāng)事人中心療法是哪個(gè)心理學(xué)流派的心理治療觀點(diǎn)？（ ）
A．精神分析法 B．行為矯正法
C．人本主義療法 D．理性情緒療法
32．行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是（ ）
A．弗洛伊德 B．班杜拉
C．馬斯洛 D．艾利斯
33．醫(yī)生通過觀察、號(hào)脈、聽診診斷病情用于下列哪種思維特性？（ ）
A．直接性 B．間接性
C．廣闊性 D．創(chuàng)造性
34．在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（ ）
A．原型 B．原型啟發(fā)
C．問題情境 D．問題對象
35．記憶過程包括（ ）
A．識(shí)記、保持和遺忘 B．識(shí)記、再認(rèn)和回憶
C．識(shí)記、保持和聯(lián)想 D．識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶
六、填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上）
36． 是概念的物質(zhì)外殼，概念的內(nèi)涵與外延成 關(guān)系。
37．操作技能的特點(diǎn)表現(xiàn)為：動(dòng)作對象的物質(zhì)性、動(dòng)作進(jìn)行的 、動(dòng)作
結(jié)構(gòu)的 。
38．斯坦福—比奈量表通常以 和 來表示兒童的智力水平。
39．激情具有 性、短暫性和 性的特點(diǎn)。
40．青少年性別意識(shí)的發(fā)展分為以下四個(gè)階段：對性知識(shí)和異性的探求與了解；對異性的 ；對異性的關(guān)注與接近；對異性的 。
七、簡答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）
41．馬斯洛的需要層次論的主要內(nèi)容是什么？

42．心理咨詢的基本原則有哪些？

43．影響問題解決的因素主要有哪些？

八、論述題（本題滿分15分）
44．論述促進(jìn)社會(huì)態(tài)度改變的途徑。

心理學(xué)部分
五、選擇題
23．B 24．B 25．D 26．C 27．D 28．B 29．A
30．D 31．C 32．B 33．B 34．A 35．D
六、填空題
36．詞語 反比 37．外顯性 展開性
38．智力年齡（心理年齡） 智力商數(shù) 39．爆發(fā) 指向
40．疏離與排斥 追求與愛戀
七、簡答題
41．（1）人類有五種基本需要，即生理需要、安全需要、社會(huì)需要（也稱歸屬與愛的需要）、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。
（2）這些需要呈現(xiàn)一個(gè)由低到高的排列層次。
（3）只有低級(jí)需要基本滿足后，才會(huì)出現(xiàn)更高一級(jí)的需要。
42．（1）理解支持原則；（2）保密性原則；（3）耐心傾聽和細(xì)致詢問原則；（4）疏導(dǎo)撫慰和啟發(fā)教育原則；（5）促進(jìn)成長的非指導(dǎo)性原則；（6）咨詢、治療與預(yù)防相結(jié)合的原則。
43．（1）問題情境與問題表達(dá)方式；
（2）聯(lián)想與原型啟發(fā)；
（3）定勢與功能固著；
（4）個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)水平；
（5）情緒與動(dòng)機(jī)對問題解決的動(dòng)力和阻力作用；
（6）個(gè)性因素（能力、性格等）的作用。
八、論述題
44．（1）增加所提供的信息的影響力。①選擇高威信與高吸引力的傳達(dá)者來提供
有關(guān)信息，提供信息時(shí)適度激發(fā)人們的情緒。但應(yīng)注意，高威信造成的態(tài)度變化總的趨勢是隨時(shí)間推移而減少。③將溝通信息與人的原有態(tài)度的差異調(diào)整到適當(dāng)?shù)乃�平。③利用生�?dòng)的演講方式來提供信息。
（2）弱化個(gè)體對態(tài)度改變的自我防御。①信息傳達(dá)者盡可能使自己的立場向
信息接受者靠攏，避免命令式的給定結(jié)論。例如某些廣告是向公眾介紹產(chǎn)品，甚至站在公眾的立場上指出產(chǎn)品的某些不足，從而增加人們對產(chǎn)品的信任感。②適當(dāng)通過分散人們注意而減弱其自我防御傾向。③用各種特定惠待激發(fā)人們的認(rèn)同。
（3）避免過度理由效應(yīng)的出現(xiàn)。

教育學(xué)部分
選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4
個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）
1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上（ ）
A．夸美紐斯 B．赫爾巴特
C．杜威 D．洛克
2．贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（ ）
A．高難度原則 B．高速度原則
C．理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則 D．循序漸進(jìn)原則
3．下列說法不正確的是（ ）
A．教育將隨國家的消亡而消亡
B．一個(gè)國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性
C．教育常常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展
D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會(huì)
4．體育的根本任務(wù)是（ ）
A．通過體育對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
B．增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)
C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)和基本技能
D．向國家輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員
5．我國實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（ ）
A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制
C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制
6．“教學(xué)相長”這一提法（ ）
A．最早出現(xiàn)于《論語》
B．指明了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位
C．是我國新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一
D．說明教學(xué)過程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)要素
7．澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中
拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場景的方式，這種直觀的手段是（ ）
A．實(shí)物直觀 B．模象直觀
C．語言直觀 D．虛擬直觀
8．學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段是（ ）
A．班主任工作
B．共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)
C．各科教學(xué)活動(dòng)
D．校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)
9．班主任的工作重點(diǎn)和最為經(jīng)常的工作是（ ）
A．全面了解和研究學(xué)生
B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力
C．對學(xué)生進(jìn)行品德教育
D．教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)
10．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）
A．上課 B．備課
C．課堂練習(xí) D．學(xué)業(yè)成績的檢查與評定
11．班級(jí)授課制的實(shí)施在我國始于（ ）
A．唐代 B．清末
C．民國初期 D．新中國成立
12．哪個(gè)社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)（ ）
A．原始社會(huì) B．古代社會(huì)
C．資本主義 D．社會(huì)主義
13．班主任了解學(xué)生的基本方法是（ ）
A．觀察法 B．問卷法
C．談話法 D．調(diào)查法
二、填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）
14．洛克在《 》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持 主張。
15．教育的兩大基本規(guī)律是 和 。
16．體育是以 為基本內(nèi)容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。學(xué)校體育的基本組織形式是 。
17．廣義的教育制度指 ；狹義的教育制度即學(xué)制，它是一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的 。
18．教師在整個(gè)教育過程中起 作用�！拔覑畚�?guī)�，我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會(huì)主義條件下師生關(guān)系的 特點(diǎn)。
三、簡答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）
19．教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育的社會(huì)屬性表面在哪些方面？

20．簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容。

21．教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求？

四、論述題（本題滿分15分）
22．試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。

參考答案
一、選擇題
1．B 2．D 3．A 4．B 5．B 6．C 7．B
8．C 9．C 10．A 11．B 12．B 13．A
二、填空題
14．教育漫話 個(gè)人本位論
15．教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律 教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律
16．身體活動(dòng) 體育課
17．國民教育制度 總體系
18．主導(dǎo) 民主平等
三、簡答題
19．（1）教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，它是一個(gè)永恒的范疇。
（2）教育具有歷史性。這種歷史性在階級(jí)社會(huì)中表現(xiàn)為階級(jí)性。
（3）教育具有相對獨(dú)立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響；教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。不能將其獨(dú)立性絕對化。
20．（1）舊式分工造成了人的片面發(fā)展；
（2）機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；
（3）社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。
21．（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。
（2）直視手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。
（3）重視運(yùn)用語言直觀。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。
四、論述題
22．（1）教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。
（2）教師是教育者，他要將國家社會(huì)規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。
（3）在教學(xué)過程中，教師是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識(shí)要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng)，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
（4）我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。

心理學(xué)部分
五、選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）
23．心理學(xué)成為一門獨(dú)立科學(xué)的標(biāo)志是（ ）
A．笛卡爾提出“反射”概念
B．馮特1879年創(chuàng)立第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室
C．巴甫洛夫提出“兩種信號(hào)系統(tǒng)”學(xué)說
D．斯金納的操作性條件反射理論
24．下列屬條件反射的是（ ）
A．眨眼反射 B．吸吮反射
C．膝跳反射 D．信號(hào)反射
25．野戰(zhàn)部隊(duì)身穿迷彩服以達(dá)到與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知覺的（ ）
A．整體性 B．選擇性
C．理解性 D．恒常性
26．根據(jù)動(dòng)機(jī)的成敗歸因理論，一個(gè)學(xué)生將考試失敗的原因歸于個(gè)人能力時(shí)（ ）
A．是一種正確的歸因傾向 B．教師應(yīng)予以引導(dǎo)和糾正
C．會(huì)產(chǎn)生積極的情緒情感體驗(yàn) D．會(huì)產(chǎn)生僥幸心理
27．受過去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是（ ）
A．原型 B．定勢
C．遷移 D．原型啟發(fā)
28．閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是（ ）
A．識(shí)記 B．保持
C．再認(rèn) D．回憶
29．青少年異性交往的原則是（ ）
A．自然適度 B．克服羞怯
C．真實(shí)坦誠 D．留有余地
30．少年早慧和大器晚成表現(xiàn)了（ ）
A．能力類型差異 B．能力水平差異
C．能力表現(xiàn)早晚的年齡差異 D．能力結(jié)構(gòu)差異
31．人類思維的基本過程是（ ）
A．分析和綜合 B．間接性和概括性
C．判斷和推理 D．指向性和集中性
32．人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式（ ）
A．需要 B．動(dòng)機(jī)
C．態(tài)度 D．認(rèn)知
33．操作技能的特點(diǎn)是（ ）
A．物質(zhì)性、外顯性、展開性 B．觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性
C．物質(zhì)性、外顯性、簡縮性 D．觀念性、內(nèi)潛性、展開性
34．通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（ ）
A．直接強(qiáng)化 B．自我強(qiáng)化
C．負(fù)強(qiáng)化 D．替代強(qiáng)化
35．當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（ ）
A．寬大效應(yīng) B．暈輪效應(yīng)
C．中心品質(zhì) D．刻板印象
六、填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分，把答案 填在題中橫線上）
36．隨意后注意是指有自覺目的，但不經(jīng) 就能維持的注意；由間接興趣所引起的注意種類是 。
37．解決問題的四個(gè)階段是提出問題、 、提出假設(shè)、 。
38．智力技能指借助于 在頭腦中進(jìn)行的動(dòng)作方式或智力活動(dòng)方式；操作技能是由一系列 所組成的系統(tǒng)。
39．心境具有微弱性、 性和 性的特點(diǎn)。
40．心理咨詢的基本步驟是：建立關(guān)系； ；分析診斷； ；結(jié)束咨詢。
七、簡答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）
41．影響知覺選擇性的因素有哪些？

42．注意具有哪些特點(diǎn)和功能？

43．怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能？

八、論述題（本題滿分15分）
44．聯(lián)系實(shí)際分析壓力對身心健康的影響。

心理學(xué)部分
五、選擇題
23．B 24．D 25．B 26．B 27．B 28．D 29．A
30．C 31．A 32．A 33．A 34．D 35．B
六、填空題
36．意志努力 隨意注意（有意注意） 37．明確問題 檢驗(yàn)假設(shè)
38．內(nèi)部言語 外部動(dòng)作 39．持續(xù) 彌散
40．了解問題 幫助指導(dǎo)
六、簡答題
41．（1）影響知覺選擇性的客觀因素有：①對象和背景的差別性。對象和背景之間差別越大，越容易優(yōu)先選擇。③對象的活動(dòng)性。電影，幻燈等活動(dòng)教具，都易被人們知覺。③刺激物的新穎性。④刺激物的強(qiáng)度。
（2）影響知覺選擇性的主觀因素有：①知覺有無目的和任務(wù)；②個(gè)人已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富程度；③個(gè)人的需要?jiǎng)訖C(jī)；④個(gè)人的興趣愛好；⑤定勢（即心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)）；⑥個(gè)人的情緒狀態(tài)。
42．（1）注意的特點(diǎn)：①心理活動(dòng)的指向性；②心理活動(dòng)的集中性；③心理活動(dòng)的組織特性。
（2）注意的功能：①選擇功能；②信息整合加工作用；③維持（保持）功能；④調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能；⑤預(yù)測與預(yù)見功能。
43．（1）確立合理的智力活動(dòng)原型；
（2）有效進(jìn)行分階段練習(xí)；
（3）在練習(xí)過程中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性；適應(yīng)培養(yǎng)階段的要求，正確使用語言；注意學(xué)生的個(gè)別差異。
八、論述題
44．（1）壓力與生理的應(yīng)激：在壓力狀態(tài)下，機(jī)體必然伴有不同程度的生理反應(yīng)，
主要表現(xiàn)在中樞神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)等方面。
（2）壓力與心理的反應(yīng)：壓力引起的心理反應(yīng)有警覺、注意力集中、思維敏
捷、情緒的適度喚起，這是適度的反應(yīng)，有助于個(gè)體應(yīng)付環(huán)境。
（3）壓力與心身疾�。簤毫σ�起的一系列心理和生理反應(yīng)過于強(qiáng)烈，就會(huì)以
臨床癥狀和體征的形式出現(xiàn)，并成為人們身體不適、虛弱、精神痛苦的
根源。心身醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，心身疾病是由多種因素引起的，但更多是個(gè)
人遭到的緊張刺激以及生活境遇所決定的，緊張刺激而引起的生化改變
最終導(dǎo)致自我損害是心身疾病發(fā)病的重要原因之一。也就是說，心理性、
社會(huì)性、文化性的壓力引起的緊張狀態(tài)過于強(qiáng)烈、持久，會(huì)通過生理渠
道導(dǎo)致軀體病變成直接導(dǎo)致心理疾病。

教育學(xué)部分
一、選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）
1．現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（ ）
A．贊科夫 B．蘇霍姆林斯基
C．皮亞杰 D．布魯納
2．華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制
的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這種觀點(diǎn)過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（ ）
A．遺傳 B．環(huán)境
C．教育 D．教師
3．在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（ ）
A．斯巴達(dá)教育 B．雅典教育
C．教會(huì)教育 D．騎士教育
4．普及義務(wù)教育始于（ ）
A．原始社會(huì) B．奴隸社會(huì)
C．資本主義社會(huì) D．社會(huì)主義社會(huì)
5．我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六·三·三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（ ）
A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制
C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制
6．學(xué)生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（ ）
A．自覺性 B．獨(dú)立性
C．創(chuàng)造性 D．主動(dòng)性
7．教材包括（ ）
A．教科書 B．CAI軟件
C．教學(xué)參考書 D．以上三者皆是
8．德育過程的基本矛盾是（ ）
A．知與行的矛盾
B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾
C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾
D．學(xué)生的上進(jìn)心與情性之間的矛盾
9．課外校外教育是對課堂教學(xué)的一種（ ）
A．延展 B．必要補(bǔ)充
C．深化 D．變革
10．“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（ ）
A．直觀性原則 B．鞏固性原則
C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進(jìn)的原則
11．教學(xué)的基本組織形式是（ ）
A．個(gè)別教學(xué) B．課外教學(xué)
C．現(xiàn)場教學(xué) D．課堂教學(xué)
12．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（ ）
A．循序漸進(jìn) B．因材施教
C．教學(xué)相長 D．防微杜漸
13．狹義的教育制度是指（ ）
A．國民教育制度 B．社會(huì)教育制度
C．高等教育制度 D．學(xué)校教育制度
二、填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空三分，共10分。把答案填在題中橫線上）
14．教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育
現(xiàn)象和教育 現(xiàn)象。
15．人對環(huán)境的反映是 的反映，教育在人的發(fā)展過程中起 作用。
16．根據(jù)我國新時(shí)期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的 教育向
教育轉(zhuǎn)變的思想。
17．美育的實(shí)施途徑主要有：通過 和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育；通過
實(shí)施美育；通過社會(huì)日常生活實(shí)施美育。
18．一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括：組織教育和教學(xué)的能力； 能力； 能力；自我調(diào)控能力。
三、簡答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）
19．試簡述教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。

20．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)？

21．德育過程和學(xué)生品德形成過程有何不同？

四、論述題（本題滿分15分）
22．為什么說德育過程是一個(gè)長期的反復(fù)的逐步提高的過程？

參考答案
一、選擇題
1．D 2．A 3．B 4．C 5．D 6．C 7．D
8．C 9．B 10．C 11．D 12．B 13．D
二、填實(shí)題
14．社會(huì) 認(rèn)識(shí) 15．能動(dòng) 主導(dǎo)
16．應(yīng)試 素質(zhì) 17．各科教學(xué) 大自然
18．語言表達(dá) 組織管理
三、簡答題
19．（1）教育學(xué)不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時(shí)期，不同國家民族的教育方針政策是教育學(xué)研究的對象之一。
（2）教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。①教育規(guī)律是對教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華和概括。②教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是處于感性認(rèn)識(shí)階段的東西，它也可以作為教育學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科的研究對象，我們要善于把教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論高度。
20．（1）教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。
（2）教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識(shí)，對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛的研究、獨(dú)特的見解、深厚的功底。
（3）教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)并非孤立的。
（4）教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識(shí)。
21．德育過程和學(xué)生品德形成過程的不同表現(xiàn)在：
（1）思想品德形成過程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動(dòng)過程。
（2）思想品德形成過程中，學(xué)生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程中學(xué)生主要受有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響。
（3）從學(xué)生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社會(huì)要求相一致，也可能不一致；德育過程的結(jié)果，學(xué)生形成的思想品德則與社會(huì)要求相一致。
四、論述題
22．（1）德育過程的長期性是由人類認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。
（2）青少年正處于成長時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過程。
（3）德育過程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計(jì)劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會(huì)的、家庭的多種影響，這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的，因而一個(gè)人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。
（4）當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的復(fù)雜性，也使得對學(xué)生社會(huì)主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復(fù)的過程。
（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。

心理學(xué)部分
五、選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）
23．人的心理反映的最高級(jí)的形式是（ ）
A．表象 B．想像
C．意識(shí) D．思維
24．人腦對直接作用于感官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映是（ ）
A．感覺 B．知覺
C．記憶 D．表象
25．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是人的哪一方面的特征（ ）
A．生理 B．心理
C．行為 D．心理和行為
26．在性格的A-B-C理論中，認(rèn)為導(dǎo)致個(gè)人情緒障礙和神經(jīng)癥的根本原因是（ ）
A．A因素即誘發(fā)事件
B．B因素即個(gè)人對該事件的看法、解釋及評價(jià)
C．C因素即由A直接引起的情緒和行為反應(yīng)的結(jié)果
D．以上三者都不是
27．智力測驗(yàn)中解釋測驗(yàn)結(jié)果的依據(jù)是（ ）
A．信度 B．效度
C．常模 D．智商
28．拉塔奈和達(dá)利的一系列實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)表明，他人在場減少了緊急情況下采取助人行動(dòng)的可能性，這種現(xiàn)象被稱為（ ）
A．社會(huì)干擾 B．群體影響
C．群體一致性 D．責(zé)任擴(kuò)散
29．提出歸因理論的心理學(xué)家是（ ）
A．耶克斯和多德森 B．馬斯洛
C．韋納 D．多伊奇
30．聽覺中樞位于（ ）
A．額葉 B．顳葉
C．枕葉 D．頂葉
31．物質(zhì)之間相互作用留下痕跡的過程稱之為（ ）
A．反映 B．感受性
C．意識(shí) D．感應(yīng)性
32．下列哪種選項(xiàng)是注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特征？（ ）
A．廣度 B．強(qiáng)度
C．時(shí)間 D．空間
33．記憶過程包括（ ）
A．識(shí)記、保持和遺忘 B．識(shí)記、再認(rèn)和回憶
C．識(shí)記、保持和聯(lián)想 D．識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶
34．活動(dòng)方式具有高度的適應(yīng)性，在執(zhí)行方面能達(dá)到高度的完善和自動(dòng)化的階段是（ ）
A．操作定向 B．操作模仿
C．操作整合 D．操作熟練
35．出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀態(tài)稱為（ ）
A．心境 B．應(yīng)激
C．激情 D．熱情
六、填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上）
36．根據(jù)憑借物或形態(tài)的不同可將思維劃分為動(dòng)作思維、 思維和
思維。
37．記憶過程的中心環(huán)節(jié)是 ，它的反面是 。
38．性格是一個(gè)人的穩(wěn)定 和習(xí)慣化的 相結(jié)合，表現(xiàn)出來的具有核心意義的個(gè)性心理特征。
39．韋克斯勒革新了智商的計(jì)算方法，將 智商改為 智商。
40．“心靜如水”、“心有余悸”是對人的情緒狀態(tài)中 的描述。突然發(fā)生的緊急狀況下所產(chǎn)生的特殊緊張的情緒體驗(yàn)，則是情緒的 狀態(tài)。
七、簡答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）
41．怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？

42．注意有哪些品質(zhì)特征？它可以分為哪幾類？

43．良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面？

八、論述題（本題滿分15分）
44．怎樣幫助學(xué)生降低考試焦慮？

心理學(xué)部分
五、選擇題
23．D 24．A 25．A 26．B 27．C 28．D 29．C
30．B 31．A 32．C 33．D 34．D 35．B
六、填空題
36．具體形象 抽象邏輯 37．保持 遺忘
38．態(tài)度 行為方式 39．年齡（比率） 離差
40．心境 應(yīng)激
七、簡答題
41．（1）激發(fā)好奇心、求知欲。培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)；
（2）培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力；
（3）培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的直覺思維的能力；
（4）促進(jìn)創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。
42．注意的品質(zhì)特征有：注意的范圍；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的
轉(zhuǎn)移。注意可分為：不隨意注意（無意注意）；隨意注意（有意注意）；隨意后注意（有意后注意）。
43．（1）記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。
（2）記憶的持久性。這是記憶的保持特征。
（3）記憶的準(zhǔn)確性。這是記憶的正確和精確特征。
（4）記憶的準(zhǔn)備性。這是記憶的提取和應(yīng)用特征。
八、論述題
44．（1）考試焦慮是考試時(shí)常見的一種心理現(xiàn)象。如果面臨重要的考試，而學(xué)習(xí)者又不是十分有把握，往往就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安和擔(dān)憂。
（2）考試焦慮有一個(gè)最佳值，處于這個(gè)值時(shí)，考試效果最好，過低或過高，都會(huì)使學(xué)習(xí)受到抑制，最常見的問題是過度考試焦慮�？荚嚱箲]的矯正可通過以下方法。
①自信訓(xùn)練。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無上的東西。同時(shí)，配合一定的自信訓(xùn)練，如回顧自己以往成功的經(jīng)歷，翻閱那些見證自己腳踏實(shí)地努力過的筆記本等，克服考試焦慮中的擔(dān)憂成分。
②對重度考試焦慮者，還要針對考試焦慮中的生理成分，進(jìn)行放松訓(xùn)練或系統(tǒng)聰敏等，放松訓(xùn)練有意念放松法和肌肉放松法。
③考試焦慮還可用想像系統(tǒng)脫敏法降低。其步驟和方法是：第一步，請當(dāng)事人列出引起考試焦慮反應(yīng)的具體刺激情景；第二步，將上述刺激情景按從弱到強(qiáng)的順序，排成“焦慮等級(jí)”；第三步，通過放松訓(xùn)練形成松弛反應(yīng)，使機(jī)體處于完全放松狀態(tài)；第四步，按照焦慮等級(jí)，讓當(dāng)事人在大腦想像中循序使松弛反應(yīng)抑制焦慮反應(yīng)。

教育學(xué)部分
一、選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給 出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）
1．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是（ ）
A．因材施教原則 B．鞏固性原則
C．啟發(fā)性原則 D．科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則
2．下列說法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是（ ）
A．教育即生活 B．學(xué)校即社會(huì)
C．做中學(xué) D．生活即教育
3．古希臘斯巴達(dá)教育比較重視（ ）
A．軍事體操教育 B．政治哲學(xué)教育
C．天文數(shù)學(xué)教育 D．全面發(fā)展教育
4．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（ ）
A．1911年 B．1912年
C．1957年 D．1958年
5．我國頒布實(shí)行的壬戌學(xué)制是在（ ）
A．1902年 B．1903年
C．1912年 D．1922年
6．教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有（ ）
A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng) B．精深的專業(yè)知識(shí)
C．廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí) D．必備的教育科學(xué)知識(shí)
7．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動(dòng)具有（ ）
A．連續(xù)性特點(diǎn) B．創(chuàng)造性特點(diǎn)
C．長期性特點(diǎn) D．示范性特點(diǎn)
8．學(xué)校工作必須堅(jiān)持以（ ）
A．教學(xué)為主 B．德育為主
C．教師為主 D．學(xué)生為主
9．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指（ ）
A．知行統(tǒng)一原則
B．尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則
C．教育影響的一致性與連貫性原則
D．集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則
10．課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（ ）
A．師生共同參加的
B．學(xué)生自愿選擇的
C．有目的、有計(jì)劃、有組織的
D．受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱規(guī)范的
11．班主任做好班級(jí)工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）
A．了解和研究學(xué)生
B．組織和培養(yǎng)班集體
C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作
D．同家庭、社會(huì)密切配合
12．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動(dòng)的（ ）
A．連續(xù)性 B．創(chuàng)造性
C．主體性 D．長期性
13．德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實(shí)施順序是（ ）
A．以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行
B．以“情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行
C．以“行”為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行
D．視具體情況，可有多種開端和順序
二、填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）
14．在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是 和 。
15．教師是教育工作的組織者、 ，在教育過程中起 作用。
16．在我國，課程主要由三部分組成，即 、 、 和教材。
17．德育一般包括思想教育、 、 和道德教育四個(gè)基本方面。
18．課外校外教育的形式主要有 活動(dòng) 活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。
三、簡答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）
19．為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

20．教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？

21．簡述我國學(xué)制改革的基本原則。

四、論述題（本題滿分15分）
22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。

參考答案
一、選擇題
1．C 2．D 3．A 4．B 5．D 6．D 7．B
8．A 9．D 10．C 11．B 12．D 13． D
二、填空題
14．個(gè)人本位論 社會(huì)本位論 15．領(lǐng)導(dǎo)者 主導(dǎo)
16．課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃） 學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）
17．政治教育 法紀(jì)教育 18．群眾性 小組
三、簡答題
19．（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。
20．（1）必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會(huì)配合等方面；（2）具備語言表達(dá)能力，教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學(xué)生和班級(jí)日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。
21．（1）教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展；（2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；（3）普及與提高相結(jié)合；（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。
四、論述題
22．在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚(yáng)長避短，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。這一原則是對立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個(gè)學(xué)生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面既矛盾斗爭又可以轉(zhuǎn)化，當(dāng)積極因素居主導(dǎo)地位時(shí)，學(xué)生品德表現(xiàn)較好；反之，則較差。教育者的責(zé)任，則是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點(diǎn)，找出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量；③要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

心理學(xué)部分
五、選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）
23．人的心理現(xiàn)象包括下列哪兩部分？（ ）
A．認(rèn)識(shí)過程和意志過程 B．意志過程和情感過程
C．認(rèn)識(shí)過程和情感過程 D．心理過程與個(gè)性心理
24．根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)與社會(huì)價(jià)值不同，動(dòng)機(jī)劃分為（ ）
A．生理型與社會(huì)性 B．高級(jí)和低級(jí)
C．長遠(yuǎn)與短暫 D．主導(dǎo)性與輔助性
25．“尋人啟事”寫成“尋丫啟事”易引起人們注意是利用刺激物的什么特點(diǎn)？
A．強(qiáng)度 B．活動(dòng)
C．持續(xù) D．對比
26．操作技能的特點(diǎn)是（ ）
A．物質(zhì)性、外顯性、展開性 B．物質(zhì)性、外顯性、簡縮性
C．觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性 D．觀念性、內(nèi)隱性、展開性
27．在全人類中，智力呈（ ）
A．常態(tài)分布 B．偏態(tài)分布
C．正偏態(tài)分布 D．負(fù)偏態(tài)分布
28．心理學(xué)是研究下列哪種選項(xiàng)的科學(xué)（ ）
A．心理過程 B．認(rèn)知過程
C．個(gè)性 D．心理現(xiàn)象
29．人腦對直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是（ ）
A．感覺 B．知覺
C．表象 D．后像
30．從動(dòng)物的心理演化到人的心理，具有決定意義的條件是（ ）
A．語言 B．制造工具
C．勞動(dòng) D．直立行走
31．人們看書時(shí)，用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性？（ ）
A．選擇性 B．整體性
C．理解性 D．恒常性
32．人類思維的基本過程是（ ）
A．分析和綜合 B．間接性和概括性
C．判斷和推理 D．指向性和集中性
33．智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（ ）
A．原型定向 B．原型操作
C．操作集合 D．原型內(nèi)化
34．能力是一個(gè)人順利完成活動(dòng)的（ ）
A．個(gè)性心理?xiàng)l件 B．心理過程
C．生理?xiàng)l件 D．個(gè)性傾向性
35．俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（ ）
A．激情 B．應(yīng)激
C．心境 D．熱情
六、填空題（本大題共5小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上）
36．心理健康的最低標(biāo)準(zhǔn)是 ，心理健康的最高標(biāo)準(zhǔn)是 。
37．氣質(zhì)的概念，最早是由 的學(xué)者兼醫(yī)生 提出來的。
38．根據(jù)情緒的強(qiáng)度與持續(xù)時(shí)間，人的情緒可分為 、 和應(yīng)激三種狀態(tài)。
39．學(xué)習(xí)長系列材料，首尾位置的材料記憶效果 ；中間位置的材料記憶效果 。
40．學(xué)習(xí)需要形成的兩條途徑是 和 。
七、簡答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）
41．如何利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要？

42．什么是注意？怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)？

43．影響印象形成的因素有哪些？

八、論述題（本題滿分15分）
44．請闡述青少年人際交往的發(fā)展特點(diǎn)，并談?wù)勅绾螌η嗌倌赀M(jìn)行人際交往教育？

參考答案
五、選擇題
23．D 24．B 25．D 26．A 27．A 28．D 29．B
30．C 31．A 32．A 33．D 34．A 35．C
六、填空題
36．沒有心理疾病 積極發(fā)展的心理狀態(tài) 37．古希臘 希波克拉特
38．激情 心境 39．好（或較好）差（或較差）
40．直接發(fā)生途徑 間接轉(zhuǎn)化途徑
七、簡答題
41．（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通過直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果；（2）由于學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的成敗體驗(yàn)，反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（3）掌握評分的藝術(shù)，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功感；（4）使學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)技能，獲得真正的成功。
42．注意是人的心理活動(dòng)對一定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐耘c集中性。學(xué)生良好注意品質(zhì)與注意力的培養(yǎng)應(yīng)著重以下幾點(diǎn)：①要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的興趣；②要加強(qiáng)意志力的鍛煉，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)；③要養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣；④要考慮學(xué)生的個(gè)別差異有針對性地培養(yǎng)良好注意品質(zhì)。
43．（1）自然特征：包括社會(huì)刻板現(xiàn)象和暈輪效應(yīng)。
（2）社會(huì)特征：人們能說明其在正式社會(huì)結(jié)構(gòu)中明確位置的信息，確定其社會(huì)角色，然后再從他的社會(huì)角色來預(yù)言其行為，確定其對于我們的意義，確定我們行為的適當(dāng)性。
（3）心理特征：我們是依據(jù)具有社會(huì)評價(jià)意義的人際關(guān)系特征和智力特征來對別人進(jìn)行歸類，并據(jù)此為自己的行為進(jìn)行明確的方向。
八、論述題
44．（1）青少年的人際關(guān)系的發(fā)展：①朋友關(guān)系在青少年生活中非常重要；②在情感、行為、觀點(diǎn)上與父母逐漸脫離，父母的榜樣作用也弱化了；③在師生關(guān)系方面，他們開始評價(jià)教師的好壞，有自己喜歡和不喜歡的教師。
（2）青少年的人際交往的教育：①人際交往的基本原則：互相接納，社會(huì)交換，維護(hù)自尊，情境控制。②人際關(guān)系的建立：第一印象，主動(dòng)交往，移情理解。③人際關(guān)系的維護(hù)：避免爭論，勇于認(rèn)錯(cuò)，學(xué)會(huì)批評。

教育學(xué)部分
一、選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）
1．我國最先以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問題的著作是（ ）
A．《新教育大綱》 B．《教育漫話》
C．《教育過程》 D．《論語》
2．歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳因素在人的身心發(fā)展中（ ）
A．起決定作用 B．不起決定作用
C．不起作用 D．決定人的發(fā)展方向
3．馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是（ ）
A．生產(chǎn)力水平低下 B．社會(huì)分工
C．資本主義制度 D．新的剝削和壓迫
4．革命戰(zhàn)爭年代，我國去解放區(qū)的教育主要分為（ ）
A．成人教育和兒童教育 B．正規(guī)教育和非正規(guī)教育
C．學(xué)校教育和校外教育 D．干部教育和群眾教育
5．教師的根本任務(wù)是（ ）
A．教書 B．育人
C．教書育人 D．帶好班級(jí)
6．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（ ）
A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念
C．鞏固與保持知識(shí) D．運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧
7．班級(jí)授課制在我國正式實(shí)行一般認(rèn)為是在（ ）
A．明朝中葉 B．清朝初期
C．清朝末年 D．辛亥革命以后
8．德國教育家赫爾巴特提出過的著名德育原則是（ ）
A．社會(huì)化活動(dòng)原則 B．教學(xué)的教育性原則
C．自然后果原則 D．知行統(tǒng)一原則
9．下列不是家庭教育的主要特點(diǎn)的是（ ）
A．教育內(nèi)容的生活化 B．教育方式的情感化
C．教育方法的多樣化 D．教育形式的集體化
10．班主任了解學(xué)生的基本方法是（ ）
A．考驗(yàn)法 B．觀察法
C．問卷法 D．談話法
11．教學(xué)的中心任務(wù)是（ ）
A．發(fā)展學(xué)生的智力
B．使學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧
C．培養(yǎng)學(xué)生的思想品德
D．培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理
12．課程具體包括（ ）
A．課程計(jì)劃 B．教材
C．教學(xué)大綱 D．課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材
13．在青少年學(xué)生的各年齡階段中，少年期是指（ ）
A．10－12歲 B．11～15歲
C．13－16歲 D．12－16歲

二、填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）
14．班主任工作的基本任務(wù)是___________、___________。
15．學(xué)校和家庭聯(lián)系的方式有：互相訪問、建立通訊聯(lián)系、舉行家長會(huì)、___________、以及___________。
16．德育過程中“知”指道德認(rèn)識(shí)，它包括_________和_________兩個(gè)方面。
17．教師工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、___________以及___________。
18．自古以來，就形成了兩種對立的教學(xué)方法體系，一是___________式，二是___________式。
三、簡答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）
19．簡述青少年學(xué)生的年齡分期。

20．我國中小學(xué)德育的基本任務(wù)有哪些？

21．社會(huì)主義教育有哪些特點(diǎn)？

四、論述題（本題滿分15分）
22．試論述教學(xué)過程中掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

參考答案
選擇題
1．A 2．B 3．B 4．D 5．C 6．B 7．C
8．B 9．D 10．B 11．B 12．D 13．B
二、填空題
14．帶好班級(jí) 教好學(xué)生
15．組織家長委員會(huì) 舉辦家長學(xué)校
16．道德知識(shí)（品德知識(shí)） 道德判斷（品德判斷）
17．課外輔導(dǎo) 學(xué)業(yè)成績檢查與評定
18．啟發(fā) 注入
三、簡答題
19．（l）嬰兒期和托兒期（又稱先學(xué)前期，出生~3歲）；（2）幼兒期（又稱學(xué)前期，3~5、6歲）；（3）童年期（又稱學(xué)齡初期，6、7歲~11、12歲）；（4）少年期（又稱學(xué)齡中期，11、12歲~14、15歲）；（5）青年初期（又稱學(xué)齡晚期，14、15歲~17、18歲）。
以后還有青年中期和青年晚期兩個(gè)階段。
20．（l）培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅(jiān)定正確的政治方向；（2）引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀；（3）逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德和文明行為習(xí)慣；（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的品德心理品質(zhì)。
21．（l）教育具有社會(huì)主義性質(zhì)，為廣大勞動(dòng)人民服務(wù)；（2）共產(chǎn)黨統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)辦；（3）以馬克思主義為指導(dǎo)思想，反對宗教迷信，提倡唯物主義；（4）實(shí)施平等的民族教育；（5）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，并把它作為培養(yǎng)社會(huì)主義新人的強(qiáng)有力手段。
四、論述題
22．掌握知識(shí)和發(fā)展智力是相輔相成的。學(xué)生智力的發(fā)展依賴于知識(shí)的掌握，知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)和條件，不能離開知識(shí)的掌握憑空發(fā)展智力，否則，就是空中樓閣；反過來，智力發(fā)展又可成為學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)的條件和武器，智力水平高低，直接影響學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度和速度。但知識(shí)不等于智力，要求教師在傳授知識(shí)的過程中，有目的有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的智力。歷史上曾出現(xiàn)過的將知識(shí)掌握和發(fā)展智力割裂開來的形式教育派理論和實(shí)質(zhì)教育派理論都是錯(cuò)誤的。

心理學(xué)部分
五、選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）
23．人類需要層次理論首先提出者是（ ）
A．莫瑞 B．馬斯洛
C．弗洛伊德 D．赫爾
24．不是思維的基本方式的一項(xiàng)是（ ）
A．概念 B．判斷
C．推理 D．比較
25．“矯正錯(cuò)誤”是注意的（ ）
A．選擇功能 B．整合功能
C．維持功能 D．調(diào)節(jié)和監(jiān)督
26．“靈感或頓悟”是（ ）
A．創(chuàng)造思維 B．再現(xiàn)思維
C．分析思維 D．直覺思維
27．魯班發(fā)明鋸是借助（ ）
A．定勢 B．變式
C．問題 D．原型啟發(fā)
28．艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)遺忘進(jìn)程的規(guī)律是（ ）
A．先慢后快 B．先快后慢
C．很快 D．很慢
29．技能水平隨練習(xí)而提高的一般趨勢是（ ）
A．隨練習(xí)次數(shù)而提高 B．隨練習(xí)次數(shù)而降低
C．初期進(jìn)步快，以后漸慢 D．初期進(jìn)步慢，以后漸快
30．智力的高級(jí)表現(xiàn)是（ ）
A．創(chuàng)造能力 B．抽象概括能力
C．觀察力 D．記憶力
31．“賽馬跨越障礙，加速?zèng)_刺動(dòng)作”是（ ）
A．本能行為 B．習(xí)慣動(dòng)作
C．隨意動(dòng)作 D．不隨意動(dòng)作
32．人際交往的原則包括（ ）
A．主動(dòng)交往 B．學(xué)會(huì)批評
C．社會(huì)交換 D．勇于認(rèn)錯(cuò)
33．弗洛伊德把性心理發(fā)展階段分為5個(gè)時(shí)期。性蕾期的時(shí)間段是（ ）
A．3歲至5歲或6歲 B．18個(gè)月到3歲
C．6歲持續(xù)到12歲 D．出生持續(xù)到大約18個(gè)月
34．研究發(fā)現(xiàn)，增加阿希式實(shí)驗(yàn)情境的模糊性，則從眾率就會(huì)（ ）
A．減低 B．增加
C．不變 D．難以確定
35．遺忘曲線的最先提出者是（ ）
A．巴甫洛夫 B．艾賓浩斯
C．斯柏林 D．弗洛伊德
六、填空題（本大題共5小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上）
36．瑞士心理學(xué)家榮格按人的心理傾向，把人的性格分為__________型和__________型。
37．旁觀者效應(yīng)指其他旁觀者的存在，會(huì)降低個(gè)人_______或________的可能性。
38．技能是通過__________而形成的__________的活動(dòng)方式。
39．思維的基本形式是概念、__________和__________。
40．馬斯洛把人類的需要按其重要的順序分為生理需要、安全需要、_________、__________和自我實(shí)現(xiàn)的需要。
七、簡答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）
41．簡述智力技能的特點(diǎn)及其形成的階段。

42．簡述影響智力形成和發(fā)展的因素。

43．簡述氣質(zhì)與性格有哪些區(qū)別與關(guān)聯(lián)？

八、論述題（本題滿分15分）
44．如何靈活運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)的鞏固？

參考答案
五、選擇題
23．B 24．D 25．D 26．D 27．D 28．B 29．A
30．A 31．C 32．C 33．A 34．B 35．B
六、填空題
36．內(nèi)傾 外傾
37．提供幫助 實(shí)施干預(yù)
38．學(xué)習(xí) 合乎祛則
39．判斷 推理
40．歸屬和愛的需要 尊重的需要
七、簡答題
41．（1）智力技能特點(diǎn)：①動(dòng)作對象的觀念性；②動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性；③動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡縮性。（2）形成階段：①原型定向。了解智力活動(dòng)的動(dòng)作結(jié)構(gòu)（構(gòu)成要素、執(zhí)行順序和執(zhí)行要求），使學(xué)生知道該做哪些動(dòng)作和怎樣去完成這些動(dòng)作，明確活動(dòng)的方向。②原型操作。依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，把學(xué)生的頭腦中應(yīng)建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施，以獲得完備的動(dòng)覺映像。③原型內(nèi)化。智力活動(dòng)離開物質(zhì)化客體及外顯形式而轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象，從而對事物的主觀表征進(jìn)行加工改造，并使其發(fā)生變化。
42．能力形成的條件主要有：（1）遺傳因素與營養(yǎng)條件。遺傳素質(zhì)是能力形成發(fā)展的自然前提，嬰幼兒期是身體和腦發(fā)育最快時(shí)期，營養(yǎng)會(huì)影響神經(jīng)系統(tǒng)及大腦的發(fā)育，從而影響人的能力發(fā)展。（2）早期經(jīng)驗(yàn)。學(xué)前期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，嬰幼兒的早期經(jīng)驗(yàn)（言語能力、動(dòng)作能力、觀察能力）對兒童心理的發(fā)展有很大影響。（3）教育與教學(xué)。教育對能力發(fā)展起著主導(dǎo)作用。教育不僅使兒童獲得前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且通過教育喚起兒童心理能力的發(fā)展。（4）社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，而且也是智力發(fā)展的重要途徑和基礎(chǔ)。（5）勤奮與其他主觀心理?xiàng)l件。天才在于勤奮，要獲得能力較完備的增長，沒有主觀的勤奮努力是根本不可能的。
43．氣質(zhì)和性格是緊密聯(lián)系而又相互區(qū)別的。其聯(lián)系方面有：①二者都屬于穩(wěn)定的人格特征；②二者是相互滲透、彼此制約、相互影響的。
第一，氣質(zhì)影響到一個(gè)人對事物的態(tài)度和他的行為方式，因而使性格帶上某種氣質(zhì)的色彩和具有某種特殊的形式。
第二，氣質(zhì)影響到性格的形成和發(fā)展，氣質(zhì)影響性格形成的速度。
其區(qū)別在于：①氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會(huì)影響大；②氣質(zhì)的穩(wěn)定性強(qiáng)，性格的可塑性強(qiáng)；③氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征表現(xiàn)較晚；④氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。
八、論述題
44．（l）明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
（2）理解材料的意義，少用機(jī)械記憶。
（3）對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解。
（4）運(yùn)用組塊化策略，合理組織材料。
（5）運(yùn)用多重編碼方式，提高加工質(zhì)量。
（6）注重復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。第一，及時(shí)復(fù)習(xí)；第二，合理地分配復(fù)習(xí)時(shí)間與內(nèi)容，做到分散與集中相結(jié)合。要制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率；第三，反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合；第四，復(fù)習(xí)方法要多樣化。