西班牙瓦倫西亞大學(xué)位于瓦倫西亞市，該校成立于1499年，具有5個(gè)多世紀(jì)的深厚歷史，積累了豐富的文化遺傳。在2025年QS世界大學(xué)排名中，瓦倫西亞大學(xué)躍升至445位，較2024年上升了40位，這一顯著的進(jìn)步體現(xiàn)了其教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)研究的國(guó)際認(rèn)可度。大學(xué)由18個(gè)學(xué)院和19個(gè)跨學(xué)科研究機(jī)構(gòu)組成，提供包括50多個(gè)學(xué)士學(xué)位、110個(gè)碩士學(xué)位和60個(gè)博士課程，覆蓋人文藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)與管理學(xué)院、建筑工程、健康科學(xué)和自然科學(xué)五大領(lǐng)域，其中以心理學(xué)、物理學(xué)和化學(xué)專業(yè)尤為突出。

       瓦倫西亞大學(xué)不僅繼承了優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，還致力于文化的交流與傳播。2007年便設(shè)立孔子學(xué)院，是西班牙第二所孔子學(xué)院，現(xiàn)已發(fā)展成為當(dāng)?shù)孛癖娏私鈱W(xué)習(xí)、體驗(yàn)中國(guó)文化的前沿陣地。憑借其優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)優(yōu)勢(shì)和國(guó)際化的學(xué)習(xí)環(huán)境，瓦倫西亞大學(xué)已經(jīng)成為眾多中國(guó)學(xué)生的首選，深受喜愛和信賴。

　　瓦倫西亞大學(xué)有三個(gè)校區(qū)。Burjassot校區(qū)設(shè)有生物學(xué)院、藥劑學(xué)院、 物理學(xué)院、化學(xué)院、數(shù)學(xué)院及工程學(xué)院。Blasco Ibanez校區(qū)設(shè)有醫(yī)學(xué)與牙科醫(yī)學(xué)院、哲學(xué)與教育科學(xué)院、心理學(xué)院、地理與歷史學(xué)院、語言學(xué)院、體育學(xué)院、物理療法學(xué)院、護(hù)理學(xué)院，以及小學(xué)教師訓(xùn)練學(xué)院。Tarongers校區(qū)設(shè)有法律學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與商業(yè)學(xué)院及社會(huì)科學(xué)院。

　　世界排名

　　2024-2025 U.S. NEWS世界大學(xué)排名名列： 第251名

　　2024年THE世界大學(xué)影響力排名中名列：201-300位

　　2024年ABC世界大學(xué)排名中名列：334

　　軟科2023世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名中名列：301-400位

　　2025年QS世界大學(xué)全球排名中名列：445

　　西班牙排名

　　2024-2025 U.S. NEWS西班牙高校排名： 位居第3

　　2024年ABC世界大學(xué)西班牙上榜高校排名：位居第6

　　2025 QS西班牙URanking：位居第13

　　申請(qǐng)熱門碩士專業(yè)

　　TOP 1心理學(xué)

　　TOP 2教育學(xué)

　　TOP 3工程學(xué)

　　科系排名

　　農(nóng)業(yè)、林業(yè)：98

　　體育相關(guān)學(xué)科：101-140

　　心理學(xué)、化學(xué)、自然科學(xué)：151-200

　　教育與培訓(xùn)：201-250

　　社會(huì)學(xué)科與管理學(xué)：266

　　藝術(shù)與人文：286

　　國(guó)內(nèi)認(rèn)可，全球通行

　　中國(guó)留學(xué)網(wǎng)可查

　　西班牙教育部可查

必修課

關(guān)注多樣性的理論基礎(chǔ)和概念化

關(guān)注多樣性和基本原則

構(gòu)成人類個(gè)性的變量的多樣性

全納教育和教育系統(tǒng)的公平

全納教育的工作模式

全納教育的良好做法

多樣性措施：在機(jī)構(gòu)層面和學(xué)校層

國(guó)際和國(guó)家多樣性政策

西班牙教育系統(tǒng)的教學(xué)組織和教學(xué)方法。對(duì)多樣性的關(guān)注

教育中心的組織和管理，以滿足多樣性。多樣性

為教育中心關(guān)注多樣性服務(wù)的計(jì)劃和項(xiàng)目：第五章。教育中心

關(guān)注由教育支持需求的學(xué)生的措施和方案 教育支持

學(xué)生群體和對(duì)多樣性的關(guān)注

由特殊教育背景的學(xué)生的評(píng)估和心理教學(xué)報(bào)告

對(duì)由教育支持需求的學(xué)生的早期關(guān)注

有特殊學(xué)習(xí)困難的學(xué)生

有特殊教育需要的學(xué)生

具有高智力的學(xué)生

較晚融入教育系統(tǒng)的學(xué)生（有不正常的學(xué)校教育，少數(shù)民族等）

患有注意力缺陷多動(dòng)癥（ADHD）的小學(xué)生

大學(xué)學(xué)習(xí)中具有特殊教育支持需求的學(xué)生

教與學(xué)策略：合作與協(xié)作

作為衡量教學(xué)的新視角 對(duì)多樣性的關(guān)注

積極的教學(xué)方法以照顧到多樣性。多樣性

教師之間的培訓(xùn)和協(xié)作技術(shù)

學(xué)習(xí)共同體和對(duì)多樣性的關(guān)注

游戲和關(guān)注多樣性

有利于學(xué)生和諧發(fā)展的家庭-學(xué)校教育對(duì)策。學(xué)生的和諧發(fā)展

融入：所有參與學(xué)校的人的參與和學(xué)習(xí)。所有參與學(xué)校工作的人

注意多樣性、輔導(dǎo)行為、共存和學(xué)校調(diào)解

教導(dǎo)行動(dòng)、共存、紀(jì)律和學(xué)校調(diào)解作為對(duì)多樣性的回應(yīng)。相應(yīng)對(duì)多樣性的關(guān)注

理論和規(guī)范框架以及學(xué)校和紀(jì)律的背景化 以及在學(xué)校和課堂上的紀(jì)律。

改善學(xué)校共存的干預(yù)方案。

在學(xué)校和課堂上組織共處。

學(xué)校調(diào)解和沖突解決。

用于教育處理多樣性的技術(shù)資源

無障礙性和包容性。教育技術(shù)的倫理學(xué)

輔助和支持性技術(shù)

學(xué)生和教師的技術(shù)能力

技術(shù)在關(guān)注多樣性領(lǐng)域的重要性和進(jìn)展。多樣性

可用于關(guān)注多樣性的技術(shù)資源實(shí)例（專業(yè)期刊、書籍、圖書等）。（專門的期刊、書籍、互聯(lián)網(wǎng)、協(xié)會(huì)和其他組織）

家庭和對(duì)多樣性的關(guān)注

家庭的結(jié)構(gòu)和功能

父母的信念、態(tài)度和價(jià)值觀。家庭和發(fā)展行為、習(xí)慣和態(tài)度

家庭對(duì)不同教育水平的參與

家庭的需求和他們需要的支持，以照顧到多樣性。多樣性

關(guān)注多樣性的家長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)和協(xié)會(huì)。多樣性

社會(huì)職業(yè)的融合和對(duì)多樣性的關(guān)注

勞動(dòng)安置是一個(gè)介于包容和社會(huì)排斥之間的過程

促進(jìn)就業(yè)機(jī)會(huì)的教育戰(zhàn)略

社會(huì)職業(yè)融合的主要背景或途徑

就業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)

殘疾人的勞動(dòng)融合

勞動(dòng)一體化服務(wù)

企業(yè)員工整合

選修課

管理心理學(xué)

導(dǎo)師：張教授      北大心理認(rèn)知學(xué)院教授

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)

導(dǎo)師：岳教授      北京大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)、教育經(jīng)濟(jì)研究所副所長(zhǎng)

課程創(chuàng)新

導(dǎo)師：施教授      北京大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師

教育管理

導(dǎo)師：祝教授      浙江大學(xué)教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師

教育心理學(xué)

導(dǎo)師：劉教授      上海師范大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師

組織行為學(xué)

導(dǎo)師：衛(wèi)教授      武漢大學(xué)經(jīng)管學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師

　　報(bào)名條件

　　本科或2.5年以上學(xué)制的?？茖W(xué)歷均可報(bào)名

　　入學(xué)須知

　　入學(xué)申請(qǐng)(無入學(xué)考核)

　　1、入學(xué)申請(qǐng)表;

　　2、身份證正反面掃描件和護(hù)照首頁掃描件;

　　3、電子版藍(lán)底證件照;

　　4、畢業(yè)證學(xué)信網(wǎng)英文證明及認(rèn)證報(bào)告。

　　申請(qǐng)流程

所有課程均采用案例教學(xué)，案例教學(xué)法是去中心化的教學(xué)方法。通過引導(dǎo)學(xué)員分析真實(shí)的商業(yè)案例或情境，培養(yǎng)其批判性思維、團(tuán)隊(duì)合作和溝通表達(dá)能力。建立案例教學(xué)庫，輔助課堂教學(xué)的延申，形成了集“案例研究、知識(shí)點(diǎn)、實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用”三位一體的案例教學(xué)體系。

案例選擇

選擇具有真實(shí)性、現(xiàn)實(shí)性、示范性、本土性的案例作為學(xué)習(xí)個(gè)案理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合

實(shí)施階段

對(duì)個(gè)案內(nèi)容的分析、研究、質(zhì)詢進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、處理與分析和結(jié)果解釋

調(diào)查剖析

獨(dú)立分析、合作討論問題的策略培養(yǎng)批判思維和獨(dú)立研究能力

復(fù)盤總結(jié)

闡明觀點(diǎn)差異，見解深刻，思維交鋒，論據(jù)充分建設(shè)特色案例庫，保障案例教學(xué)法有效應(yīng)用

項(xiàng)目亮點(diǎn)

國(guó)際教育，本土體驗(yàn)

入學(xué)無憂，在職可讀

大熱專業(yè)，全球領(lǐng)先

學(xué)位可查，權(quán)威認(rèn)可