2010年度研究生招生考試剛剛結束,“以2009年為基數按5%-10%減少學術型招生人數,相應增加專業(yè)學位研究生招生”的政策又一次成為公眾關注的話題。中央教育科學研究所研究員儲朝暉今天就此接受本報記者采訪時表示,研究生不等于研究型人才,適當減招學術型研究生人數,是順時應世之舉。
    
    儲朝暉說,隨著研究生招生規(guī)模的擴大,研究生培養(yǎng)結構自然發(fā)生變化。事實上,在整個社會人才需求結構中,研究型人才比例是較小的;從個體的潛能來說,有關統(tǒng)計表明,具有研究型人才潛質的人也僅占5%左右,研究生教育發(fā)展必須與這樣的社會需求和人的潛能分布相一致。
    
    但近年來,中國研究生教育在數量不斷增長的同時,較少考慮研究生結構與社會需求以及人的潛能分布相一致的問題。以至于幾乎對所有的研究生都按照學術型人才培養(yǎng),結果造成大量招進來的研究生由于缺乏學術潛能很難成為學術研究型人才,違背了因材施教的基本原則,制約了研究生教育質量的提高;另一方面,以這種方式培養(yǎng)的研究生與社會需求相差較遠,使其難以找到合適的工作崗位,不少人即便找到工作,學用之間也很難達到一致和契合。儲朝暉認為,為了解決這些問題,適當增加應用型專業(yè)學位研究生,豐富研究生培養(yǎng)的多樣性就顯得十分必要。
    
    與此同時,儲朝暉表示,目前實現(xiàn)研究生教育從培養(yǎng)學術型人才為主向培養(yǎng)應用型人才為主的轉變依然存在一些障礙:首先是觀念上,不少人認為研究型人才比應用型人才高級,專業(yè)學位研究生比學術型研究生質量差、地位低。其次是在課程設置、評價標準、用人機制等方面尚未足夠重視應用型人才和專業(yè)學位。再次是對應用型人才和專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的教育投入不夠。這些障礙有待積聚各方合力共同克服。