第九章 德育

選擇題

1、間接的道德教育就是：在各科教學(xué)中滲透道德影響？在學(xué)校集體生活中滲透道德影響？學(xué)校道德環(huán)境潛移默化的影響？以上三者？（2003）

2、根據(jù)科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論，第三階段的道德思維或道德推理：以懲罰和服從為定向？以相對(duì)的快樂(lè)主義為定向？以人際和諧或好孩子為定向？以遵從權(quán)威與維護(hù)社會(huì)秩序?yàn)槎ㄏ�？�?002）

3、社會(huì)學(xué)習(xí)論者的研究表明，受到獎(jiǎng)勵(lì)或指責(zé)的榜樣對(duì)兒童具有：替代強(qiáng)化作用？示范作用？暗示作用？激勵(lì)作用？（2001）

4、馬卡連柯的教育思想的核心是：集體主義教育？紀(jì)律教育？勞動(dòng)教育？愛(ài)國(guó)主義教育？（2000）

5、提出道德認(rèn)知發(fā)展階段理論的是：科爾伯格？杜威？涂爾干？馬卡連柯？（1999）

填空題

1、涂爾干認(rèn)為德性由紀(jì)律精神、犧牲精神和（）三大要素組成。（2002）

2、近20年來(lái)，我國(guó)相繼提出了德育基本內(nèi)容序列化安排的結(jié)構(gòu)遷移說(shuō)、階段連續(xù)說(shuō)和螺旋循環(huán)說(shuō)三種觀點(diǎn)或模式，并具體運(yùn)用其中（）研制出各級(jí)學(xué)校德育大綱或綱要。（2001）

3、德育是各個(gè)社會(huì)共有的教育現(xiàn)象，具有社會(huì)性。德育隨社會(huì)變化而發(fā)展變化，具有歷史性。在歷史發(fā)展過(guò)程中，德育的原理、原則和內(nèi)容、方法等存在一定的共同性。因此，德育具有（）。（2001）

4、德育過(guò)程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和（）四個(gè)基本要素構(gòu)成。

5、教師運(yùn)用環(huán)境和自身的教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法，是德育的（）法。（1998）
6、提出“通過(guò)集體、在集體中進(jìn)行教育”這一主張的教育家是（）。（1998）

名詞解釋

1、平行教育原則（2003）

2、道德兩難法（2002）

3、陶冶教育法（1999）

判斷題

1、美育及藝術(shù)教育。（2002）

2、教學(xué)是學(xué)校德育的基本途徑。（2002）

3、學(xué)生品德是個(gè)體內(nèi)部狀態(tài)與外部環(huán)境長(zhǎng)期交互作用的結(jié)果。（2002）

4、德育即思想政治教育。（2001）

論述題

1、論德育目標(biāo)要堅(jiān)持先進(jìn)性要求和廣泛性要求的統(tǒng)一。（2003）

2、案例中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了哪些方面的道德教育？（2002）

3、評(píng)述馬卡連柯的集體教育思想。（2001）

4、怎樣理解在新形勢(shì)下德育的開(kāi)放性，請(qǐng)舉例說(shuō)明。（2000）

5、簡(jiǎn)單述評(píng)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)論的道德教育思想。（1999）

6、簡(jiǎn)述活動(dòng)和交往在學(xué)生思想品德形成中的作用。（1998）