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　　閱讀下面文章，完成第1—5題。

　　每逢山溪水漲，他就守候在溪邊，把他的學(xué)生一個(gè)一個(gè)背過(guò)小溪。驚悸的濁浪，滑溜溜的卵石，使他名聲遠(yuǎn)播，某報(bào)撰文頌曰：《人橋》!

　　不久，他被提升為文教辦主任。

　　接替他的，是一個(gè)嬌小的姑娘。姑娘沒(méi)有勇氣涉過(guò)小溪，更談不上背孩子渡水，于是一到雨天黃昏，對(duì)岸就排著一支家長(zhǎng)的隊(duì)伍，一律褲腿高挽。

　　姑娘開(kāi)始了奔波。她給文教辦寫(xiě)信，向教育局長(zhǎng)報(bào)告，跟鄉(xiāng)長(zhǎng)爭(zhēng)吵，掏出自己的工資帶頭集資……不久，小溪上架起了一座鋼筋水泥結(jié)構(gòu)的橋。孩子們可以順順暢暢上學(xué)了。

　　姑娘至今還在山村小學(xué)，教著四年級(jí)的50名學(xué)生。

　　1.請(qǐng)你給短文擬一個(gè)標(biāo)題。

　　答：_____________

　　2.短文中兩個(gè)人物做的同一件事是什么?各自采用了什么方法解決問(wèn)題?

　　答：___________________________________________________

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　　3.文中的兩個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)?為什么?

　　4.刪掉短文末段行不行?為什么?

　　答：___________________________________________________

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　　5.短文蘊(yùn)含著作者對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象所持的態(tài)度，請(qǐng)你舉文中的一例加以說(shuō)明。

　　答：___________________________________________________

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　　參考答案：

　　1、 橋。

　　2、同一件事是幫助學(xué)生過(guò)河。“他”用“背學(xué)生”的方法，姑娘用“想方法架設(shè)橋”的方法。(以上3點(diǎn)內(nèi)容，每點(diǎn)1分。)

　　3、略。(不論選擇誰(shuí)，只要言之成理都可酌情給分，但二這是由差別的：一個(gè)是采用了“老黃牛”式的笨辦法，另一個(gè)是選擇了科學(xué)的新舉措。前者陳舊落后，不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì);后者開(kāi)拓創(chuàng)新，能夠順應(yīng)今天時(shí)代發(fā)展的需要，所以，姑娘理應(yīng)成為首選人物。(答出喜歡水給1分，說(shuō)出為什么給2分。)

　　4、不行!這一段交代了姑娘的結(jié)局，它與第二段構(gòu)成鮮明的對(duì)比，作者借此含蓄地諷刺和批判了某些基層領(lǐng)導(dǎo)的陳舊人才觀(guān)及官僚作風(fēng)。另外，刪掉著一段話(huà)后，全文在結(jié)構(gòu)上也欠完整。(答出“不行”給1分，說(shuō)出兩條理由給2分。)

　　5、示例：①用“他”采用落后陳舊的方法這一事例，否定了不動(dòng)腦筋，只會(huì)埋頭苦干的工作方法。②用姑娘選擇科學(xué)、創(chuàng)新舉措的事例，倡導(dǎo)、贊頌了敢想敢干，勇于創(chuàng)新的開(kāi)拓進(jìn)取精神。③用“他”被提升為文教辦主任，姑娘仍被埋沒(méi)的事例，批判了陳舊的人才觀(guān)。④用“他”一經(jīng)報(bào)紙宣傳就被提升，學(xué)生的疾苦卻無(wú)人過(guò)問(wèn)的事理，諷刺和批判了官僚主義作風(fēng)。……(以上示例寫(xiě)一項(xiàng)即可給分)。