自己孩子在家很寶貝，可是到了幼兒園卻經(jīng)常遭遇強(qiáng)勢(shì)寶寶的侵犯，是教孩子還手，找孩子家長(zhǎng)，還是直接找強(qiáng)勢(shì)寶寶談?wù)勑哪?

　　樓主fly

　　據(jù)老師說(shuō)，F(xiàn)是這學(xué)期從別的園轉(zhuǎn)來(lái)的“問題”小孩。上周對(duì)家長(zhǎng)的公開課我算見識(shí)了他對(duì)我家小孩的“侵犯”。

　　情景1：老師提問，孩子們舉手回答，F(xiàn)舉手，我孩子也舉手。他用手打他，說(shuō)為何他舉手我孩子跟著舉手。

　　情景2：畫畫的時(shí)候，F(xiàn)冷不防地在我孩子畫好的畫上涂了一筆，我看到后溫和地說(shuō)了他。我孩子正想生氣，看到我說(shuō)了他說(shuō)算了，然后要了張紙重新畫，那個(gè)孩子趁我孩子不注意，一把把畫抓過(guò)來(lái)，把紙給揉皺了。

　　情景3：上午公開課完畢，我?guī)Ш⒆踊丶摇：屠蠋煹绖e時(shí)，F(xiàn)在一旁插嘴說(shuō)：“回去了就永遠(yuǎn)不要再回來(lái)了，不要讓我再看到你。”老師聽到后急忙制止。

　　這周我孩子回來(lái)反映，他很討厭F，F(xiàn)說(shuō)我孩子腦子有毛病，要去醫(yī)院看看。F一直是老師頭大的孩子，真不知道在這場(chǎng)幼兒人際關(guān)系中，我該如何處理?請(qǐng)各位媽媽支支招，謝謝!

　　[跟帖]

　　小瓦力：我覺得可以單獨(dú)找這個(gè)孩子談一談，問他為什么要這樣，看看問題的原因是什么?我估計(jì)這是家長(zhǎng)造成的，之后再找家長(zhǎng)談一談，試圖改變一下，我想這個(gè)孩子的家長(zhǎng)肯定也因?yàn)檫@個(gè)事情頭大的。

　　apple205：逃避是沒辦法的，總要去面對(duì)�？瓷先�F真的很沒教養(yǎng)，那就要用沒教養(yǎng)的方法對(duì)他。如果是我，畫畫那次我就讓寶寶把他的畫撕碎，然后跟他說(shuō)：再惹我，我把你撕碎。

　　leo：F的家長(zhǎng)肯定也很頭疼孩子，孩子之所以霸道，可能是受到某種生活環(huán)境的影響。例如：在家里是獨(dú)生子女，父母對(duì)其是百依百順，過(guò)分地寵愛。

　　這類家長(zhǎng)可以讓孩子飼養(yǎng)些小動(dòng)物：孩子從喂食、撫摸小動(dòng)物的行為中，能培養(yǎng)愛憐弱小之心，學(xué)會(huì)照顧別人，考慮到別人的存在，進(jìn)而逐漸減少霸氣。以后在幼兒園里和伙伴相處時(shí)就不會(huì)霸道了。還要注意幫助孩子建立人際關(guān)系。孩子從與幼兒園里小玩伴的交往中，可以學(xué)習(xí)不過(guò)分地主觀，多替別人著想，不要太受別人的支配，也不過(guò)分支配別人等做人的準(zhǔn)則。如果孩子能抓住這些準(zhǔn)則，會(huì)在道德與人格方面有良好的發(fā)展。

　　[專家解答]

　　珠江路幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、南京市學(xué)科帶頭人宋云梅：

　　我覺得這樣的問題，不管是這位家長(zhǎng)還是老師，最重要的是不能把那個(gè)孩子定性為“壞孩子”或者是“問題孩子”，這樣對(duì)像F這樣的孩子傷害會(huì)非常大。孩子在幼兒園期間，很多性格特征和心理情緒都是非常不穩(wěn)定的，F(xiàn)只是具有“強(qiáng)勢(shì)”的傾向，離問題孩子這個(gè)定性還差得很遠(yuǎn)。我們應(yīng)該用寬容的態(tài)度去對(duì)待他們，他們是更需要幫助的孩子。

　　其次，關(guān)于文中提到的一些事件，要客觀看待。一些家長(zhǎng)為引起老師的注意，會(huì)加重對(duì)像F這樣孩子的惡意行為的描述，有的是從孩子口中知道這些事情，所以老師在教育中要客觀判斷。

　　最后，孩子在幼兒園遇到霸道孩子，不贊成家長(zhǎng)直接找到對(duì)方家長(zhǎng)，因?yàn)檫@樣會(huì)加重對(duì)方家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，甚至殃及“霸道孩子”，對(duì)事情沒有幫助反而會(huì)加劇問題的嚴(yán)重性;我也不贊成直接去找那個(gè)孩子，最好的辦法是找老師去溝通，如果老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，他會(huì)進(jìn)行一些調(diào)整，協(xié)調(diào)他們的關(guān)系。如果實(shí)在情況很惡劣，可以建議老師把他們的位置離得遠(yuǎn)一些。