Donald在進(jìn)幼兒園的時(shí)候，會(huì)說(shuō)中文可是認(rèn)不了幾個(gè)字，英文認(rèn)識(shí)字母而已。這一兩年下來(lái)很多人看到他都會(huì)反問(wèn)他會(huì)不會(huì)講中文，也有人想像他的中文一定不好。

　　他的字寫(xiě)得不漂亮，因?yàn)槲覀儾幌胍�他太早用筆，可是他會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀ABC，就拿小白板畫(huà)a b c，我覺(jué)得這是自然順序，不能強(qiáng)迫他去寫(xiě)，也不能阻止他不寫(xiě)。所以他會(huì)說(shuō)car他就寫(xiě)得出car，他告訴那些不了解的人：“我會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)26個(gè)字母，當(dāng)我會(huì)拼一個(gè)單詞，念出來(lái)就順便寫(xiě)，一點(diǎn)不稀奇。”

　　“用英文學(xué)中文”

　　比較好玩的一點(diǎn)，和大家想法相反的是，英文還可以幫他認(rèn)中文。他在學(xué)校最早學(xué)到一些像red、blue、black（紅、藍(lán)、黑）這類(lèi)的顏色，當(dāng)然初級(jí)班也會(huì)教bird、cat（小鳥(niǎo)、貓咪）的動(dòng)物。Donald站在水槽邊看Mary洗碗，他指著洗潔精上的字問(wèn)我：“Mom，這個(gè)字是不是‘熊’？” Mary嚇一跳，現(xiàn)在的幼兒園真厲害，這么難的字也教了？Donald不太有把握地試著解釋他的推論：“我看它寫(xiě)‘White Bear’，white好像是白色的意思，bear是熊，我認(rèn)得‘白’，那旁邊的字就是‘熊’了。”這就是他認(rèn)得“熊”這個(gè)中文字的經(jīng)過(guò)。

　　“用英文學(xué)英文”

　　在教室用英文來(lái)授課，學(xué)到的句子很實(shí)用，比課本的還實(shí)際。Donald很早就知道chalk（粉筆）、white board（白板）甚至像communication book（聯(lián)絡(luò)本）這么長(zhǎng)的單詞。我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)Donald同學(xué)的家長(zhǎng)告訴他的孩子：“你和Donald是同學(xué)，你怎么沒(méi)和他一樣會(huì)說(shuō)？”我不好意思糾正她，可是很為那個(gè)孩子委屈，覺(jué)得這不能怪學(xué)生。舉例說(shuō)，Donald講過(guò)commun ication book之后，我就記著他知道，以后要簽聯(lián)絡(luò)本我就會(huì)說(shuō)communication book，前面幾次講不習(xí)慣，會(huì)忘記，想講中文聯(lián)絡(luò)本，我就再讓Donald告訴我一次，有幾次他自己也忘記了，我們就再想一下或是問(wèn)老師，反復(fù)用過(guò)幾次以后，這個(gè)單詞我們才用慣了。

　　很多家長(zhǎng)都以為Donald是個(gè)配合度很高的孩子，所以才能玩這些游戲。我想這是借口，Mary是個(gè)工作忙碌的上班族，也許時(shí)間比別的媽媽都少，Donald4歲才回家住，適應(yīng)問(wèn)題很大，又要上學(xué)面對(duì)學(xué)習(xí)，所以我才會(huì)把游戲和方法用在生活中。

　　我們?cè)诠��?chē)上閑著也是閑著，玩的一些游戲有用英文也有中文或數(shù)學(xué)的。文字接龍就是中英文都玩的。教他數(shù)學(xué)：“媽媽有個(gè)secret放在心里，不讓你知道，你來(lái)猜猜看。”再說(shuō)出題目，這些數(shù)字是用英文來(lái)說(shuō)。

　　Donald不是一個(gè)叫他做什么就做的人，一定要讓他覺(jué)得有道理才同意。像他正在著手寫(xiě)另一本書(shū)，整本書(shū)里表達(dá)他的觀點(diǎn)和道理。這樣的一個(gè)小朋友，就英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)要費(fèi)不少心思在興趣引導(dǎo)上。有興趣了，他也有調(diào)皮的一面，Martin在學(xué)校午餐時(shí)用英文講了食物之后，順便說(shuō)：“Thank you God�。ㄖx謝老天。）”Donald跟我說(shuō)：“你知道，我在旁邊不是跟著說(shuō)這句。我說(shuō)的是：Welcome.”他看我笑痛肚子，又故意問(wèn)我：“你不是要我有禮貌？我?guī)虶od說(shuō)不客氣！”