色彩的色度

   怎樣將純度高的顏色變的灰呢？一般來(lái)講從市場(chǎng)買(mǎi)回來(lái)的顏料都是純的，再純色中加白，加黑，或三種原色相加，都可以使顏色變灰，可以根據(jù)自己的需要加多或加少，加入其它顏色的多少其純度的高低是不一樣的�，F(xiàn)在讓我們來(lái)畫(huà)一張畫(huà)，假如用純色的藍(lán)畫(huà)天空就不如將藍(lán)色中加入一些白色或水讓天空變的淡藍(lán)，也就是將藍(lán)的彩度減弱一些。在淺藍(lán)色的天空中很容易把飛翔的鳥(niǎo)兒畫(huà)的清晰，或黃色或紫色。再在明亮的天空襯托下畫(huà)一些紅房子、綠草地，畫(huà)面上下前后層次分明，主題明確，整副畫(huà)就像一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌

色彩的彩度

   學(xué)習(xí)色彩除了要認(rèn)識(shí)它的相貌，還要認(rèn)識(shí)其它的特征，色彩的彩度（也稱純度）就是它的餓特征之一。彩度就是指色彩的純潔程度或是含彩的艷麗程度。如大紅就比粉紅色含紅色多，所以大紅色就比粉色彩度高。也可以說(shuō)，大紅色的就比粉紅色的純潔程度高，因?yàn)榉奂t色中加入了水或白色使它的紅色變淡了。一張好的繪畫(huà)作品猶如一臺(tái)戲，各種色相充當(dāng)不同的角色，配色的戲淡化了才能顯示主角的鮮明，如果一臺(tái)戲不論主配角都演的一樣強(qiáng)烈，戲就亂套了。

紅黃藍(lán)的魔力

   我們生存在一個(gè)五彩繽紛的世界里，共同享受著美好的生活，用不同的眼光欣賞著她的千變?nèi)f化，以不同的方式表達(dá)我們對(duì)生活的熱愛(ài)：音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌、繪畫(huà)等。因?yàn)槔L畫(huà)是一種較直接明確的藝術(shù)表達(dá)方式，尤其被少年兒童所喜愛(ài)。我們可以通過(guò)形象的描繪歌頌生活，通過(guò)色彩的涂染抒發(fā)情感。然而，任何一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式都有一定的科學(xué)規(guī)律和技法要求。想要繪出美的圖畫(huà)，除了形象的要求外，還要有漂亮的色彩進(jìn)行裝飾，懂得顏色如何使用，什么樣的顏色搭配在一起好看又協(xié)調(diào)，所以我們應(yīng)該具備一些色彩的基本知識(shí)。
    平時(shí)我們看到的和運(yùn)用的顏色都是由紅、黃、藍(lán)三種顏色混合而成的。如圖1:黃加藍(lán)可以混合出綠色，紅加黃可以混合出橙色，紅加藍(lán)可以混合出紫色。所以我們把紅、黃、藍(lán)三色稱做三原色。就是這三種色是最根本，最原始的意思。綠、橙、紫三種顏色稱做間色，就是兩種原色相加之間的意思。由三種原色相加而成的褐色、赭石、土黃等色稱為復(fù)色，就是原色重復(fù)相加的意思。為了方便使用，我們?cè)谑袌?chǎng)上買(mǎi)到的12色、18色、24色等水粉（水彩）顏料中有三原色，也有技術(shù)人員已經(jīng)調(diào)配好的間色和復(fù)色，可以直接使用也可以再進(jìn)行混合調(diào)配后使用。在我們的繪畫(huà)中，使用較多的顏色是間色和復(fù)色，因?yàn)檫@些顏色更接近生活，更容易表達(dá)我們對(duì)自然色彩的想象。
    同學(xué)們可以做一下色相調(diào)配的嘗試，親自感受一下色相變化的樂(lè)趣。首先練習(xí)原色相加。將紅、黃、藍(lán)三原色分別擠在調(diào)色盒（盤(pán)）內(nèi)，選擇黃色和紅色相加，開(kāi)始時(shí)黃色加多一點(diǎn)紅色加少一點(diǎn)，然后紅色量逐漸加多，你會(huì)調(diào)配出從中黃、桔黃、橙到桔紅、朱紅等多種相貌的間色。如畫(huà)秋天，就可以用這兩種原色調(diào)配出各種色相的秋葉來(lái)。再選擇黃色和藍(lán)色相加，藍(lán)以和紅色相加。在調(diào)配時(shí)應(yīng)注意：一方顏色的量要多一點(diǎn)，另一方顏色的量要少一點(diǎn)，然后逐漸增加顏色量，使量多的一方顏色慢慢減少，這樣才能調(diào)配出許許多多豐富的顏色。接著再嘗試復(fù)色和原色相加或復(fù)色和復(fù)色相加的色彩效果。選擇綠色（間色）和紅色（原色）相加，用上面講的方法調(diào)配，可以分別混合 出紅綠、暗綠、灰綠等多種復(fù)雜的色相。還可以用綠色（間色）和橙色（間色）相加，能夠調(diào)配出比剛才的綠加紅稍 漂亮一些的黃綠和紅綠。然后再用紫色加綠色，紫色加橙色等，觀察色彩調(diào)配后的變化。在這一系列的色相調(diào)配嘗試中，你能體會(huì)到：原色之間相加，調(diào)配出的色彩漂亮；原色和復(fù)色之間或復(fù)色與復(fù)色之間調(diào)配出的色彩灰暗。那么在繪畫(huà)中我們就可以運(yùn)用這些規(guī)律，想要采用漂亮的顏色時(shí)，就用原色或接近原色的色相調(diào)配。如畫(huà)春天的花朵，兒童的衣裙等；而冬天的枯樹(shù)（圖8），遠(yuǎn)處的高山（圖9），常常選用復(fù)色相加的灰暗顏色。通過(guò)這番嘗試，你會(huì)擴(kuò)大對(duì)色相的了解，加深對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。愿你在繪畫(huà)中充分運(yùn)用色相的知識(shí)，畫(huà)出豐富的色彩。

認(rèn)識(shí)色彩的明暗

   在繪畫(huà)中，色彩的相貌有了變化顏色才能豐富，顏色的彩度有所不同才能體現(xiàn)色彩的美麗。我們盡管做到了這兩點(diǎn)，有時(shí)畫(huà)面的色彩仍然不清晰，這是因?yàn)樵谏�彩的運(yùn)用上缺少明暗的變化，在一幅畫(huà)中一定要有亮色、暗色和灰色的搭配，利用明暗顏色的相互襯托，色彩造型才能起到作用，形象才能突出，這種繪畫(huà)中的明暗變化叫做色彩的明度對(duì)比。我們通常把白色、黃色、淺紅、粉綠等淡色稱為明度高的顏色或亮色，亮色除了可以由任何一種顏色加白色或淺色調(diào)配而成；把土黃、草綠、桔紅、湖藍(lán)色稱為灰色或中間色，因?yàn)檫@些顏色從明暗度上來(lái)講不亮也不暗。灰色可用任何一種顏色加少量的白或淺色調(diào)配而成；把翠綠、普藍(lán)、褐色、黑色等重色稱為黑色和暗色，暗色也可用任何中間色或亮色加黑色和暗色調(diào)配而成。
   《外婆家的油菜花》這幅畫(huà)的效果運(yùn)用了色彩的明度對(duì)比手法，利用藍(lán)色的重襯托出白色的亮，雙方的色彩造型卻十分清晰。如果藍(lán)天有明暗分不出來(lái)，這個(gè)藍(lán)天襯托的不是白云而是烏云，不是晴天而是陰天了。
漂亮的顏色只有使色彩的明暗相互襯托起來(lái)，色彩的相貌才能顯現(xiàn)，彩度對(duì)比才能起到作用。

色彩的冷暖和調(diào)子

   色彩本來(lái)是沒(méi)有溫度、不能感覺(jué)冷暖的，只有人的器官觸覺(jué)才能感知冷熱。色彩的冷暖是借用了器官感覺(jué)的詞語(yǔ)，是繪畫(huà)中的情感結(jié)合實(shí)際生活中的情感產(chǎn)生的聯(lián)想�？吹剿{(lán)色的海洋、綠色的樹(shù)蔭、紫色的冰川就會(huì)產(chǎn)生涼爽的感覺(jué)，所以我們將接近黑、藍(lán)、綠、紫的顏色稱為冷性色（如圖1）；看到橙色的陽(yáng)光，黃色的果實(shí)，紅色的火焰就會(huì)有溫暖的感覺(jué)，所以將接近黃，橙，紅等的顏色稱為暖性色（如圖2），在街頭琳瑯滿目的招牌廣告中處處可以看到冷暖色彩的運(yùn)用。
   通常我們把畫(huà)面的冷暖效果稱作冷色調(diào)、暖色調(diào)或紅色調(diào)、灰黃色調(diào)、綠色調(diào)等（如圖3`4）。色彩的調(diào)子又是借喻音樂(lè)的詞語(yǔ),來(lái)形容畫(huà)面的情感和氣氛,假如想表現(xiàn)一個(gè)豐收的喜慶場(chǎng)面,最好選用黃、橙、紅褐色畫(huà)出一個(gè)熱烈的暖調(diào)子；想表現(xiàn)一個(gè)幽靜清爽的畫(huà)面,如月光下的風(fēng)景（如圖5）,就多用藍(lán)色,綠色等冷調(diào)色。運(yùn)用冷色多，畫(huà)面就會(huì)出現(xiàn)冷調(diào)子，運(yùn)用暖色多，就會(huì)出現(xiàn)暖調(diào)子；運(yùn)用的冷色和暖色比例相當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)中間調(diào)子或冷暖對(duì)比的調(diào)子。每一幅畫(huà)一定要有一個(gè)主要色調(diào)，就象每一曲音樂(lè)必須有一個(gè)主旋律一樣。所以在用色彩進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，不要盲目地任意涂抹顏色，而要事先想好，使畫(huà)面形成一種什么色調(diào)？選用哪幾種顏色？顏色之間的色相,明度是如何搭配的？只有把色彩的理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際繪畫(huà)中才能畫(huà)出好的作品。

唱出來(lái)的畫(huà)

    兒童畫(huà)畫(huà)找題材是常感困難的事，其實(shí)只要留心，題材俯拾即是。我用一首歌曲《�；丶铱纯础穪�(lái)撬開(kāi)兒童的創(chuàng)作思路。我讓孩子們?cè)诟杪曋斜磉_(dá)自己的感受。朱雅婕說(shuō)：“奶奶聽(tīng)說(shuō)我爸媽都回去看她，給我們做了一桌子好吃的菜。”因此就畫(huà)了一幅家人吃團(tuán)圓飯的畫(huà)，其樂(lè)融融。周子程說(shuō)：“奶奶特別喜歡我，給我買(mǎi)這買(mǎi)那，所以我經(jīng)常給爺爺捶背。”有了這種親身體驗(yàn)，畫(huà)的畫(huà)自然情意濃濃。李文暢小朋友說(shuō)：“奶奶病倒后我喂她吃飯，還怕?tīng)C著了，讓她慢點(diǎn)吃……”以畫(huà)抒情，他的畫(huà)就特別能打動(dòng)人心。
    一首歌聯(lián)想出了幾十幅畫(huà)意,兒童的形象思維在歌曲的牽引中擴(kuò)展開(kāi)來(lái),將音樂(lè)轉(zhuǎn)化成圖畫(huà),這何嘗不是一種創(chuàng)造呢?

有關(guān)西瓜的畫(huà)題

    從身邊熟悉的生活中尋找繪畫(huà)素材，用畫(huà)去感染別人，這是學(xué)畫(huà)畫(huà)的必經(jīng)之路。這里我們選發(fā)了一組有關(guān)西瓜的畫(huà)作，它從不同角度表達(dá)了孩子們的內(nèi)心世界。當(dāng)生活走進(jìn)繪畫(huà)，然后又從繪畫(huà)進(jìn)入人的內(nèi)心時(shí)，繪畫(huà)便達(dá)到了一種高度。
   《爺爺家的西瓜真多》，小作者太聰明了,用一根曲線就牽掛出了滿地的西瓜，爺爺在偷偷地樂(lè)，表達(dá)了苦盡甘來(lái)的勞動(dòng)之美；桑萌萌的《賣(mài)西瓜》用筆簡(jiǎn)練，畫(huà)面清新淡雅。    “王婆賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸”；岳瀚森的《我的大西瓜》用筆大膽，小作者手中抱的大西瓜被涂成了藍(lán)色，在一地綠瓜中十分跳躍，顯示了孩子繪畫(huà)時(shí)以我為中心的特點(diǎn)；韓悅的《賽》則出奇不意，兩片西瓜幾乎遮住了吃瓜者的臉，意味深長(zhǎng)......
   小朋友們，在這炎熱的夏季里，我們給你捧出了這么多新鮮的西瓜，用心去品味一下吧，味道怎么樣？
   觀察：首先讓我們走到街上去，看看各種各樣賣(mài)西瓜的人。有的開(kāi)個(gè)農(nóng)用車(chē)，兄弟兩人賣(mài)；有的則是擺了推兒，撐了個(gè)太陽(yáng)傘在叫賣(mài)。仔細(xì)看一下，他們的表情`相貌特征`動(dòng)作是怎樣的。那么，你又是怎樣選瓜呢？切瓜`吃瓜時(shí)又是怎樣的表情和心情？
   體驗(yàn)：小朋友們都吃過(guò)瓜，那么你吃到一塊很甜的西瓜時(shí)，會(huì)怎么樣呢？有的西瓜汁水特別多，會(huì)不會(huì)弄臟了你美麗的小花裙，而惹來(lái)媽媽的一頓吵呢？
  方法：我們?cè)诒憩F(xiàn)的時(shí)候，一定要把屬于自己的最真實(shí)的、最獨(dú)特的感受表現(xiàn)出來(lái)，畫(huà)面中的主體人物要突出，注意刻畫(huà)其神態(tài)`相貌`動(dòng)作，然后可添加周?chē)�的環(huán)境。涂色時(shí)，可以隨心所欲，搭配自己喜歡的任何顏色。

讓孩子在寫(xiě)生中學(xué)會(huì)創(chuàng)造__雞冠花寫(xiě)生創(chuàng)作課設(shè)計(jì)

    當(dāng)今的美術(shù)教育已經(jīng)擺脫了臨摹教學(xué)的桎梏，向重技更重藝的綜合培養(yǎng)過(guò)渡。我在進(jìn)行《花卉寫(xiě)生創(chuàng)作》系列教學(xué)時(shí)，遵循現(xiàn)代美術(shù)教育的宗旨，強(qiáng)調(diào)造型藝術(shù)的技能性、創(chuàng)造性和審美性特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，抒發(fā)自己的感受，從而使同種寫(xiě)生物象在孩子的筆下呈現(xiàn)百花齊放、異彩紛呈的藝術(shù)形象。我按照孩子的認(rèn)知規(guī)律，安排講解內(nèi)容，深入淺出，使復(fù)雜的形象簡(jiǎn)單化、抽象的事物形象化，易于孩子的理解和喜愛(ài)，從而激活孩子的表現(xiàn)欲，使其觀察力、審美力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力同時(shí)得到提高。同時(shí)寫(xiě)生創(chuàng)作系列教學(xué)從小處著眼，教會(huì)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，由畫(huà)一花一草一樹(shù)到愛(ài)一花一草一樹(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。以下是教學(xué)片斷。
    在一年級(jí)的寫(xiě)生創(chuàng)作課上，我擺了三盆雞冠花，啟發(fā)他們展開(kāi)想象。雞冠花使他們聯(lián)想到了小喇叭、小裙子之類的東西。最后，我讓孩子們對(duì)物寫(xiě)生，并且鼓勵(lì)他們借題發(fā)揮，大膽創(chuàng)造。
孩子們不拘一格的寫(xiě)生創(chuàng)作讓我感到吃驚。你看，6歲的李凱大膽地潑墨，色彩絢麗，而且還動(dòng)用蜜蜂等小動(dòng)物來(lái)表現(xiàn)若隱若現(xiàn)的花香；6歲的楊陽(yáng)把花盆畫(huà)成了木樁似的東西，綠色的線條迸射出生命的旋律，而且還十分細(xì)心地用透視法將花瓣表現(xiàn)得錯(cuò)落有致；7歲的邊沖大膽地運(yùn)用遠(yuǎn)視觀察法，把花貼在盆邊上，落葉也在他的筆下隨風(fēng)飄零，給人一種滑落的動(dòng)感；6歲的楊森畫(huà)得更妙，花的層次感和色彩變化非常強(qiáng)烈，線條剛勁有力，畫(huà)面生動(dòng)活潑。
我將自己設(shè)計(jì)的寫(xiě)生創(chuàng)作課運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，使孩子們?cè)谂R摹中實(shí)現(xiàn)二次創(chuàng)作，起到了很好的教學(xué)效果。