近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強中小學(xué)人工智能教育的通知》(以下簡稱《通知》)，對中小學(xué)人工智能教育工作進行系統(tǒng)部署。此次部署有何亮點?如何推動《通知》部署落地?本文詳細整理了部分地方教育部門負責(zé)人、專家學(xué)者的觀點及部分學(xué)校的探索并對北京重視人工智能教育的私立學(xué)校做了推薦，一起來看看吧。

　　一、地方教育部門負責(zé)人這樣說

　　李奕

　　北京市委教育工委副書記、北京市教育委員會主任

　　當(dāng)前，人工智能的飛速發(fā)展正在以前所未有的速度改變世界，對人類的社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟活動、生活方式乃至思維方式都產(chǎn)生了深遠影響，尤其是在教育領(lǐng)域，人工智能正在深刻改變著知識的產(chǎn)生和傳播方式，成為教育變革的重要引擎。當(dāng)前，要把握好全球人工智能發(fā)展態(tài)勢，找準(zhǔn)突破口和主攻方向，全面提升青少年數(shù)字素養(yǎng)與數(shù)字技能，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能人才，為教育現(xiàn)代化提供有效支撐。人工智能帶來的創(chuàng)新和突破既是教育進步的推動力，也是未來教育模式的重要組成部分。但人工智能的引入也帶來了巨大的挑戰(zhàn)，如何保護數(shù)據(jù)安全、防止算法偏見、平衡人工智能與人類教師的角色、避免學(xué)生過度依賴人工智能而導(dǎo)致的社交技能和批判性思維能力削弱等，都是教育領(lǐng)域正在面對的問題，需要出臺相應(yīng)的政策和規(guī)范，以確保人工智能在教育領(lǐng)域的健康發(fā)展。

　　《通知》明確了中小學(xué)人工智能教育發(fā)展的總體要求、目標(biāo)方向和實施路徑，從課程體系、教學(xué)評價、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、教師供給、交流活動等六個方面部署了重點任務(wù)，對全國基礎(chǔ)教育系統(tǒng)深入落實國家數(shù)字化戰(zhàn)略行動、全面對標(biāo)人工智能發(fā)展方向、培育具有創(chuàng)新潛質(zhì)的青少年群體、支撐教育強國建設(shè)具有重要意義。

　　周亞明

　　上海市教衛(wèi)工委副書記、上海市教育委員會主任

　　國家層面高度重視中小學(xué)人工智能教育，將其納入人工智能整體發(fā)展戰(zhàn)略中一體部署推進。2017年，國務(wù)院頒布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確提出在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程。2022年，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，將包含編程的信息科技課程從原有的綜合實踐活動課程中獨立出來。今年2月，教育部在全國遴選確定184個中小學(xué)人工智能教育基地，引導(dǎo)學(xué)校加強人工智能教育探索。這次發(fā)布的《通知》，是我國近些年中小學(xué)人工智能教育的經(jīng)驗總結(jié)和創(chuàng)新深化，其理論基礎(chǔ)、目標(biāo)思路和改革舉措都緊緊把握人工智能技術(shù)發(fā)展路徑和趨勢，體現(xiàn)了超前思維和前瞻布局，為我國全面布局中小學(xué)人工智能教育提供了重要操作指引。

　　《通知》為人工智能教學(xué)活動提供了“施工圖”：在構(gòu)建知識體系方面明確“3+1”的知識體系。“3”即三個學(xué)段的知識，小學(xué)低年級段、小學(xué)高年級段和初中階段、高中階段等三個階段的人工智能教育由淺入深，從學(xué)習(xí)到應(yīng)用再到創(chuàng)新，有機銜接了基礎(chǔ)教育和高等教育的要求�！�1”指的是“應(yīng)用倫理”，將德育貫穿在每個學(xué)段人工智能教育中，實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的齊頭并進。

　　二、專家學(xué)者這樣說

　　清華大學(xué)教育研究院院長、教授石中英：在中小學(xué)開展人工智能教育是一個新課題。這次出臺的《通知》，較好地回應(yīng)了我國中小學(xué)校開展人工智能教育的一些重點難點問題。比如，《通知》提出了要“構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系”，這回應(yīng)了廣大中小學(xué)校的普遍需求。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，許多中小學(xué)校都零星地開設(shè)一些與人工智能相關(guān)的課程，但是對于如何構(gòu)建系統(tǒng)化人工智能教育課程體系都比較茫然。課程是教育的載體。開展中小學(xué)人工智能教育，如果不能構(gòu)建一個比較系統(tǒng)的人工智能課程體系，中小學(xué)人工智能教育就落不到實處。在該任務(wù)下，《通知》還提出，“研究制訂中小學(xué)人工智能通識教育指南和普及讀本”，這也是當(dāng)前我國中小學(xué)校在開展人工智能教育時所急需的。《通知》還明確提出中小學(xué)教師要注重人工智能教育應(yīng)用倫理，引導(dǎo)中小學(xué)生科學(xué)合理使用各類人工智能工具，特別是生成式人工智能工具，防止出現(xiàn)不當(dāng)使用人工智能的問題，這也回應(yīng)了廣大教師對于中小學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用人工智能的一些擔(dān)心。

　　北京師范大學(xué)教授鄭勤華：開展好中小學(xué)人工智能教育，需要在教什么、怎么教以及如何實現(xiàn)從小學(xué)到大學(xué)的一體化貫通培養(yǎng)等關(guān)鍵領(lǐng)域有所突破。對此，《通知》作了相應(yīng)的謀劃。首先，明確了人工智能教育的內(nèi)涵定位。人工智能教育應(yīng)突破“技術(shù)至上”的狹隘框架，要將技術(shù)知識的傳授與倫理意識、社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神等跨越學(xué)科的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的塑造有機結(jié)合。其次，闡述了人工智能教育的培養(yǎng)模式。核心是實現(xiàn)政產(chǎn)學(xué)研用一體化協(xié)同，打造完整的人工智能教育培養(yǎng)體系。最后，搭建了人工智能教育的貫通培養(yǎng)體系�！锻ㄖ�》明確了小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的人工智能教育培養(yǎng)目標(biāo)，分別聚焦于“感知體驗”“理解應(yīng)用”和“創(chuàng)作與前沿應(yīng)用”，為構(gòu)建跨學(xué)段、銜接有序的貫通培養(yǎng)體系指明方向。

　　中國教育學(xué)會副會長、華東師范大學(xué)教授李政濤：《通知》聚焦人工智能教育，邁出了人工智能在中小學(xué)普及運用的關(guān)鍵一步，吹響了人工智能教育融入中小學(xué)教育的集結(jié)號。這一步之所以關(guān)鍵，在于設(shè)置了四個關(guān)鍵點。一是扎根中小學(xué)校。二是明確時間節(jié)點�！锻ㄖ�》明確提出“2030年前在中小學(xué)基本普及人工智能教育”。三是提出總體要求。強調(diào)“堅持立德樹人”“堅持以人為本”“堅持激發(fā)興趣”“堅持統(tǒng)籌謀劃”。四是推出實施方案。《通知》全景式展現(xiàn)了以常態(tài)化、體系化、統(tǒng)籌化、協(xié)同化等為特質(zhì)的實施思路。

　　教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、華南師范大學(xué)教授柯清超：目前，人工智能教育在中小學(xué)的推廣仍處于初步探索階段。為了提升人工智能教育質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際，進行課程系統(tǒng)性規(guī)劃和實施路徑的優(yōu)化，確保人工智能教育能夠常態(tài)化、可持續(xù)地開展，可采取以下舉措。一是探索AI+跨學(xué)科整合開課，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與課時結(jié)構(gòu)。二是應(yīng)用優(yōu)質(zhì)線上資源，實施“雙師”課堂教學(xué)。三是借助人工智能仿真平臺，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。四是依托數(shù)字化教學(xué)平臺，實現(xiàn)“教—學(xué)—評”一體化。

　　三、學(xué)校這樣做

　　吉林省實驗中學(xué)以人工智能引領(lǐng)構(gòu)建以人為本的創(chuàng)新教育生態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與探究實踐。一方面，學(xué)校打通“科學(xué)家+導(dǎo)師”的伙伴合作協(xié)同育人路徑，特別強調(diào)在人工智能這一前沿領(lǐng)域的教育投入，聘請省內(nèi)高校專業(yè)教師作為校外導(dǎo)師，為學(xué)生提供深入接觸和參與人工智能研究的機會。另一方面，除了與中國科學(xué)院、吉林大學(xué)、吉林省科技館等進行多角度合作，發(fā)揮高校、科研機構(gòu)在創(chuàng)新人才早期培育與識別、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究等方面的助推力外，學(xué)校還積極與企業(yè)和研究機構(gòu)合作，搭建實踐平臺，讓學(xué)生在真實環(huán)境中體驗人工智能的應(yīng)用。

　　深圳中學(xué)南山創(chuàng)新學(xué)校整合企業(yè)和其他社會資源，組建了三環(huán)形科創(chuàng)教練隊伍：內(nèi)環(huán)由學(xué)校信息技術(shù)、科學(xué)、綜合實踐等學(xué)科專業(yè)教師組成;中環(huán)吸收部分創(chuàng)新意識強、教學(xué)水平高的其他學(xué)科教師加入，開展項目式學(xué)習(xí);外環(huán)引進校外科創(chuàng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員及部分有科技特長的家長義工，逐步建立起一支跨學(xué)科、愛創(chuàng)新的人工智能教練團隊。為提升教師開展人工智能教育的專業(yè)能力，學(xué)校組建由各學(xué)科教師參加的“AI+項目化學(xué)習(xí)研究小組”，共同開展人工智能教育教學(xué)實踐研究，深入剖析人工智能在學(xué)科教學(xué)、個性化學(xué)習(xí)以及教育評價等方面的具體應(yīng)用場景，并結(jié)合國內(nèi)外成功案例進行詳細解讀，讓教師明晰如何將人工智能技術(shù)有效融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。

　　四、北京重視人工智能教育的私立學(xué)校推薦

　　在私立學(xué)校方面，北京也有不少學(xué)校非常重視人工智能教育。

　　北京市私立匯佳學(xué)校就是其中的代表。這所學(xué)校在小學(xué)、初中、高中階段都開設(shè)了人工智能特色課程。學(xué)校擁有先進的教學(xué)設(shè)施和專業(yè)的教師團隊，能夠為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的人工智能教育。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅能夠掌握人工智能的基本理論和技術(shù)，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。

　　詳情查看>>>北京市私立匯佳學(xué)校招生簡章

　　北京師范大學(xué)亞太實驗學(xué)校也在人工智能教育方面進行了積極的探索。學(xué)校將人工智能教育與學(xué)科教學(xué)相融合，開設(shè)了相關(guān)的選修課程和社團活動。學(xué)生們可以在實踐中學(xué)習(xí)人工智能知識，提高自己的綜合素質(zhì)。

　　延展閱讀>>>北京師范大學(xué)亞太實驗學(xué)校詳情介紹

　　以上就是關(guān)于關(guān)于加強中小學(xué)人工智能教育的通知及北京私立學(xué)校推薦的相關(guān)內(nèi)容了，加強中小學(xué)人工智能教育是時代的需求，也是教育發(fā)展的必然趨勢。想在北京尋求注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的私立學(xué)�？梢月�(lián)系我們的在線老師進行咨詢。

　　更多人搜>>>2024年北京排名前十名私立學(xué)校名單一覽!附招生簡章