9月1日

　　今天是我初中生活開始的第一天。

　　在小升初考場上撞得頭破血流的我，卻以分班考試中優(yōu)異的成績進入我所在轄區(qū)地段中學的好班。

　　事實上，這所學校從它成立至今的四年里進步迅速，考試取得的成績令人刮目相看。但它終究不是我心目中的理想初中，在走進校門的那一刻，我不免感到一絲茫然。

　　校園很漂亮，也很現代，我十分容易地就找到了自己的教室。向內一看，同學老師都基本到齊了。我做了一下深呼吸，故作鎮(zhèn)靜地走進教室。老師笑著對我說：“You are late today.”一上來就是一句英文，聽得我有些發(fā)蒙。我也不知自己支支吾吾地答了些什么，就匆匆地坐到了自己的座位上。“果真是雙語班啊……”我苦笑了一下。

　　接著，那老師對我們說了好些話，也請我們做了自我介紹。具體內容我也記不大得了。

　　后來才知道那位老師姓韓，是我們班主任，當然，也是我們英語老師。

　　點評：從9月1日初中生活第一天寫起，有特殊意義。文章的感情基調比較低沉，為下文展開埋下伏筆。

　　9月13日

　　到今天已經上了近兩個星期的課了，每每想起我正在上初中，潛意識里總感覺自己在和自己開玩笑，回過神來一想，才發(fā)現自己果真是初中生了。看來我的思緒還停留在小學里。笑。

　　今天班會課，韓老師說同學們相處近半個月了，互相間也有了基本的了解，所以班委的競選將在下周進行，有意參加競選的同學盡快報名。

　　下課后，心潮澎湃。一時沖動，我急吼吼地跑到老師辦公室報了名，好象生怕自己反悔。

　　回教室后，還真有些反悔了。說實話，我也搞不懂從不擔當一官半職我為什么會放棄自由和閑適去競選班長，我想，也許是考場失利的我急于找回對自己能力的證明吧。

　　順便說一句，韓老師的課上的很有味，徐老師的課上得很生動，丁老師的課上得很可愛，我喜歡上他們的課。

　　點評：心理活動描寫生動，對自己心理分析得很細致深入。

　　9月28日

　　在來到這所中學前，我聽到的信息是這是一所學習非常緊張的學校。但在我看來并非如此，老師教得認真負責，在學校里同學們有序而自由，學習也很輕松。

　　話說間，今天又迎來了我初中生涯里的第一次運動會，我榮升為我們班的啦啦隊長———呵呵，當然是自封的。我為運動員服務，希望他們能取得優(yōu)秀的成績。

　　結果是最好的，我們是冠軍。

　　我才發(fā)現，我很愛我的班級，找不到具體理由，只是感覺到我是其中一部分。我也第一次沒有后悔來到這學校，看著身邊個性張揚卻又充滿智慧的同學中還有不少我小學中的好友，甚至有些慶幸。

　　點評：情感發(fā)生變化，熱愛學校，熱愛同學，感情線索有了起伏。

　　9月29日

　　運動會結束后便迎來今天這競選的日子了。

　　競選開始后，看著一道參選的同學拿著稿紙匆匆上下，我有些得意。我沒有打草稿，我從不懷疑我的口才。

　　我是最后一個發(fā)表演說的。在我演講完的掌聲后，同學們開始投票。我也有一張票，而且我投給了自己。然后就是緊張的唱票。

　　比起口才，我更自信的是我的人氣。自然，我是班長，也是數學課代表。

　　在作文中，我寫道：“星海，今天我以你為驕傲;明天，你會以我為驕傲!”

　　希望如此……

　　總評：文章結構安排巧妙，很有特色。初中生活內容豐富，面廣量大，采擷其中最具有特色的材料，如何來安排和搭建文章的“骨架”?小作者以日記體、小標題的形式解決了這個難題。從老師、競選、運動會等側面反映了多姿多彩的初中生活，而且作者的感情線索也巧妙地安排在文章結構中，從一開始的“茫然”到“慶幸”，到最后“今天我以你為驕傲”的自豪感，發(fā)出“明天，你會以我為驕傲”的自信感言，感情的起伏貫穿全文。