如今城里的孩子們離田野越來越遠了，平日里家長上班他們上幼兒園，家長下班他們才能回家；閑暇時間則被送往各種音樂、繪畫訓練班，回來路上順便逛逛商店，在五光十色的現(xiàn)代文明中享受一番；假日里至多去趟公園，游覽一下精致的人文景觀，什么是真正的田野，他們沒有任何鮮明的印記。

    有位著名的教育家說過，沒親近泥土的童年即沒有真正的童年。泥土是萬物之始、生命之母，充滿著勃勃生機。帶著孩子在各種植物間穿行，耳聞目濡于蓬勃的生命和無盡的形象之中，感知領略生命的魅力。這是孩子人之初很重要的一課。

    田野也是位藝術大師，在田野里不僅可以培養(yǎng)孩子對線條、形體、色彩、音響、生態(tài)的敏銳觀察力和感受力，而且能孕育詩情畫意，并能激發(fā)出神奇而珍貴的靈感和想象力。這種獨到的體驗正是音樂、繪畫、文學等藝術永恒的源泉，要知道這一切在畫室和琴房里是學不到的，畫室和琴房所能學到的只是技巧，而技巧什么時間開始學習都不算晚，但如果到了青少年以后再踏進田野自然，那時對社會的認識已較為成熟，就不會再有那種新奇、幻化、天真的感受了，莊稼不再是排隊的兵，鳥兒不再會說話，泥土里也沒有任何宮殿……

    田野更是一部大教科書，這里包含著生物學、地理學、遺傳學、化學等各方面的豐富知識。美國有一對夫婦，男的是社會學家，女的是中學教師，他們認為在學校學不到真正科學知識，便把四個孩子帶到偏遠的農場自己培養(yǎng)。除了每天收聽廣播里的高中課程輔導外，其余均在翻土、施肥、噴藥等勞動中討論種子發(fā)芽、遺傳、農藥等知識，然后到圖書館借來書籍進行專題閱讀，這種特殊的教育方法激發(fā)了孩子們的求知欲和興趣，尤其是學與用的結合，促使孩子不斷地探索，養(yǎng)成了很強的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，學習書本知識反而變得容易起來。結果，四個沒有讀過中學的孩子均以優(yōu)異成績考入了著名的哈佛大學，并分別成為電腦、畜牧、天文、造船方面的博士或專家，成了教育學上的一個奇跡。

    所以，我們這些家長應該從繁忙的工作中，從金錢物欲的追求滿足中抬起頭來，在不同的季節(jié)選擇一個日子，牽著孩子的手或把孩子放在自行車上，迎著田野吹來的風，走上通往田野的路。在閱讀田野的舒暢中，邊走邊和孩子親切交談，并用自己的感受引導、點撥、提升他，還可以大聲朗讀唐詩宋詞……

    在田野這個大課堂里給孩子奠定一個富有活力的人生基礎，讓他成為一個富有自然修養(yǎng)的人。

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