中國的家庭教學(xué)存在著一個(gè)很大的誤區(qū)——教孩子學(xué)“乖”

夸獎(jiǎng)孩子時(shí)，動(dòng)不動(dòng)就說“你真乖”或許“你不乖”，將“乖”當(dāng)成了教學(xué)標(biāo)桿，具體即是聽話，按師長和家長要求干事。但值得一提的是，“乖”在英語當(dāng)中并沒有相應(yīng)的詞語。 而在塑造這樣一批批“好孩子”的過程中，通常也剝奪了孩子樹立自傲和杰出自我形象的獨(dú)立空間，乃至無形中扼殺了他們的創(chuàng)新才能，這是一種片面強(qiáng)調(diào)孩子社會(huì)性的教學(xué)理念。

如今的校園評(píng)選三好學(xué)生，為何十之七八是女孩？在所謂的“優(yōu)秀生”里，為何永久沒有狡猾孩子的身影？這本來極好了解，由于比起男孩子的好動(dòng)，女孩子更簡單靜下心來好好學(xué)習(xí)，不吵不鬧、不惹是非，完全符合我們這個(gè)社會(huì)認(rèn)可的“乖”孩子規(guī)范。

這樣的三好學(xué)生固然值得肯定，但我認(rèn)為，那些不聽話的調(diào)皮孩子也有可取之處。比如那些上課愛做小動(dòng)作的學(xué)生，雖然常會(huì)被老師教訓(xùn)，但每次挨批后，都能立刻抖擻精神繼續(xù)調(diào)皮。

所以說，他們的抗“擊打”能力比起那些“好學(xué)生”要好得多，而自我調(diào)節(jié)心態(tài)的承受挫折也是一種能力，能使其以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)今后的人生，這對(duì)他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣?huì)是大有益處的。

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