國外的孩子能夠在組織能力、社交能力上比較出色，得益于他們豐富多彩的課外活動，而國內(nèi)的孩子們課業(yè)負擔較重，課余時間很少。下課后，學生的課余時間除了寫作業(yè)，多被補習班所占據(jù)，再加上很多學生癡迷網(wǎng)絡游戲，能和同齡人交流的時間基本為零。和同齡人交往少導致孩子社交技巧差，社交技巧差的孩子又不愿和人交往，這樣就成了一個惡性循環(huán)。

　　這一代孩子大多是獨生子女，缺乏和兄弟姐妹的交往經(jīng)驗，課后也缺乏玩伴，主要的交往對象是成人。然而，和大人的交往模式中，孩子多是被寵愛和關注的一方，這一交往經(jīng)驗很容易被類推到和同齡人的交往中，或者正因為很多孩子把這一交往模式套到與同齡人的交往中，才出現(xiàn)了社交困難。

　　此外，在校期間學生的社團活動、集體活動少，課后和同伴的交往時間少，看電視這種缺乏互動的娛樂和上網(wǎng)聊天等虛擬社交過多，都會影響孩子的社交能力。

　　讓孩子們提高社交能力，首先，要讓他們學會尊重他人、關心他人，可以教給孩子基本的禮貌用語以及社交用語，如“我可以和你一起玩這個玩具嗎？”“你玩完了，我再玩可以嗎？”其次，要教給孩子如何保護自己和自己的權益，如用小故事的方式告訴孩子如果受了欺負應該怎樣處理，和人交往時既要謙讓又不能沒有原則。注意培養(yǎng)孩子的自信心、分享精神、抗挫折能力等。

　　美國童子軍夏令營相信能給家長們解決這一煩惱，不同于常規(guī)的純觀光、純語言、純課程的海外夏令營，美國童子軍夏令營更注重學員的生存能力、動手能力、領導團隊的能力。鼓勵學員們互相交流，互相幫助，共同完成營地各種訓練項目。尤其是進入營地后，老師會將各國營員混編成組，對學員語言交流表達能力，團隊協(xié)作能力更是極大的挑戰(zhàn)和鍛煉。孩子們在營地活動中表現(xiàn)自己，挑戰(zhàn)自我的能力也將進一步加強，更重要的是對孩子的自信心的提升是不言而喻的。童子軍夏令營活動不但能加強孩子們的身體素質(zhì)，對孩子的心智教育、解決問題的能力更是課堂課本無法企及的。