女兒在一天天成長(zhǎng)，在她成長(zhǎng)的同時(shí)，我也受益匪淺。

    那天剛好是星期天，我?guī)�女兒急匆匆趕去坐公交車(chē)，在路上，女兒撿到一張學(xué)生ＩＣ卡。表面看去，這張卡有點(diǎn)磨損，估計(jì)還能用。我問(wèn)女兒：“你準(zhǔn)備怎么辦呢？”女兒不假思索地說(shuō)：“把它交給老師，讓老師再轉(zhuǎn)交給丟卡的人。”我說(shuō)：“我也是老師，你就交給我好了。”“那怎么行，你可不是我的老師。”看著她那副認(rèn)真的樣兒，我只好期待著明天女兒會(huì)帶回老師的好消息。

    第二天，女兒放學(xué)很晚，回到家我忍不住問(wèn)她：“寶貝，你把ＩＣ卡交給老師，老師說(shuō)什么呢？”不問(wèn)還好，一問(wèn)捅了馬蜂窩。女兒眼角流著淚說(shuō)：“老師沒(méi)表?yè)P(yáng)我，還說(shuō)那是張廢卡，順手扔進(jìn)垃圾桶里了。”我頓時(shí)明白了女兒的委屈，安慰她：“別難受了，你交給老師時(shí)，可能老師正忙著呢，有空再和老師談?wù)劇?rdquo;女兒卻說(shuō)：“下次，我再也不會(huì)交給老師了。”

    女兒竟然這樣說(shuō)，這是我始料不及的，這件事讓我陷入了沉思。在大人看來(lái)，不過(guò)是張“廢卡”，可對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，想到的是能盡快找到卡的主人，而且是滿腔熱忱，沒(méi)有任何功利目的。而老師的言談舉止，卻擊敗了她心中的全部美好。或許正如我猜測(cè)的那樣：那位老師真的很忙碌，無(wú)暇顧及學(xué)生看似小小的一個(gè)舉動(dòng)。但反過(guò)來(lái)想，如果我們的老師、家長(zhǎng)和社會(huì)能夠不輕易漠視孩子的心靈，蹲下身來(lái)看看孩子的世界，就會(huì)體會(huì)到他們的需求。其實(shí)，孩子在乎的并不完全是老師給他們的鼓勵(lì)，更希望老師能給他們一個(gè)欣賞的微笑……在這樣一個(gè)過(guò)程中，老師變成了一個(gè)傳播愛(ài)的使者，用愛(ài)心去關(guān)注孩子那一點(diǎn)需求，用愛(ài)心去激勵(lì)每一個(gè)信任你的學(xué)生。

    蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地呵護(hù)孩子幼小的心靈，晶瑩的露珠是透明可愛(ài)的，但卻十分脆弱，一不留神就會(huì)破碎。孩子學(xué)習(xí)不好、考試不及格，都可以重新來(lái)過(guò)，如果一顆心受到挫傷，就可能留下永遠(yuǎn)難以抹去的傷痕。
 

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