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美國教育PTA引入國內(nèi) 少兒英語顯跨文化內(nèi)涵

來源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時間：2011-08-17

身處職場不難發(fā)現(xiàn)，很多外資、中外合資企業(yè)的在華公司，中高級管理者多來自香港、臺灣及新加坡等地，大陸人才寥寥無幾。當人們?yōu)閬碜源箨懙膬?yōu)秀人才表示不忿的同時，也在思考香港、臺灣、新加坡的人才優(yōu)秀在哪里？其根源無不在于教育體制的本質(zhì)區(qū)別？？這些地區(qū)所采取的教育方式，都是讓學(xué)生從小接受用英文學(xué)習(xí)全學(xué)科的教育。進入職場后，語言應(yīng)用能力強是他們最大的優(yōu)勢。

相比而言，國人在經(jīng)過數(shù)十年的英語教育后，學(xué)習(xí)結(jié)果依然無法令人滿意。這一現(xiàn)狀令很多從事英語教育的人士大力倡導(dǎo)改革。“學(xué)科英語”就是在這樣一個背景中被叫響的，時至今日，該理念在不長的時間內(nèi)，已被越來越多的教育培訓(xùn)機構(gòu)所認可并實施。業(yè)內(nèi)人士表示，學(xué)科英語無疑會成為少兒英語未來的發(fā)展趨勢。

然而，“學(xué)科英語”在國內(nèi)的發(fā)展態(tài)勢也難免引人擔憂。該理念源于西方，“體系化”是其最重要的質(zhì)量保障。在國內(nèi)，學(xué)科英語的概念難免有被曲解的嫌疑。據(jù)悉，不少機構(gòu)以教材七拼八湊的方式，希望盡早地在此領(lǐng)域分得一杯羹；但其實，“體系化”的機制對教材的要求最為嚴格，與此同時，包括教師水平、教育活動在內(nèi)，相關(guān)配套的內(nèi)容、服務(wù)均需有一定標準。

先進教育理念浸泡，學(xué)科英語效果顯現(xiàn)

在國內(nèi)，最早引入“學(xué)科英語”概念的瑞思學(xué)科英語，正式成立于2007年，發(fā)展至今近四年時間。其成立初衷，就是希望能夠為校正中國傳統(tǒng)英語教育提出探索方案。四年后，瑞思的“探索”取得了成績？？11歲學(xué)員Herbert被美國杜克大學(xué)錄取，只是由于入學(xué)年齡所限，Herbert要再等上兩年取得中國高中文憑后，才能夠進入美國大學(xué)就讀。而Herbert則同家人計劃，兩年內(nèi)努力爭取到哈佛大學(xué)的錄用通知書。與此同時，越來越多的小學(xué)員在學(xué)科英語的先進教育理念下，快樂地學(xué)習(xí)，潛移默化中培養(yǎng)了出色的未來領(lǐng)導(dǎo)力，在幼升小、小升初以及各類大賽中更是所向披靡。他們在日益打破國人“十年寒窗卻習(xí)得啞巴英語”的怪現(xiàn)象。

“四年前，瑞思的第一批學(xué)員多為國內(nèi)初中生，他們在瑞思的教學(xué)體系中，卻只適合接受小學(xué)三、四年級的課程。”瑞思學(xué)科英語高級副總裁趙勇介紹，多數(shù)學(xué)員此前已經(jīng)通過了劍橋三級的考試？？這幾乎是少兒英語的頂級。然而經(jīng)過深入了解發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)員擅長考試，手中握有各級各類的英語證書，語言表達卻很難進行；也有的學(xué)員得益于外教教學(xué)，擅長口語，卻在寫作上反映出了非常多的語法錯誤且缺少邏輯，無法應(yīng)付考試。

學(xué)員Herbert被杜克大學(xué)錄取的案例，雖然有其自身對于數(shù)學(xué)學(xué)科頗具天賦的原因，其母親對于英語的校外學(xué)習(xí)頗為感激。“Herbert三年學(xué)完小學(xué)課程，初中也只用了兩年時間，但長期以來，英語學(xué)習(xí)方面在班里卻算不上是好學(xué)生。”Herbert媽媽表示，通過瑞思倡導(dǎo)的學(xué)科英語的學(xué)習(xí)，一下子為孩子的世界打開了一扇窗，給他創(chuàng)造了更多的可能。

體系化學(xué)科英語的學(xué)習(xí)，為孩子們提供的不止是英語能力的提高，更重要的是給了他們一種英語的思維方式，讓他們通過思維方式的訓(xùn)練了解中西方文化的差異，從中鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力，包括演講演示能力、團隊協(xié)作能力、項目管理能力等，為將來成為國際化人才打下基礎(chǔ)。

原汁原味標準化教學(xué)，打通學(xué)科英語K-12體系

古語“物極必反，欲速則不達”。中國傳統(tǒng)英語教學(xué)有一個誤區(qū)是要求學(xué)生多記單詞，但在瑞思學(xué)科英語CEO夏雨峰看來，這樣的教學(xué)方式，其效果反而不佳。尤其在少兒教育領(lǐng)域，不能讓小孩子把學(xué)習(xí)當成任務(wù)，而是要保證做到玩中學(xué)，學(xué)中玩。把學(xué)習(xí)變成一種樂趣，這才符合兒童的天性。

瑞思的英語教學(xué)反對刻意而為增加孩子的興趣，而是要讓學(xué)員拿英語這門語言作為工具，去探索知識、認識世界。事實上，這種做法可以產(chǎn)生舉重若輕的效果。在瑞思的課堂中，外人幾乎感覺不到教師在實施一對多的教育，孩子們完全參與其中，教師的作用只占到20%，更多在做一些組織的工作。然而，這并不是說瑞思的授課教師備課輕松，實際上要比公立學(xué)校教師還難，因為他們要預(yù)計到孩子可能會出現(xiàn)的所有反映從而實施引導(dǎo)。

據(jù)悉，瑞思的教育理念都是以多媒體互動軟件貫穿始終，一步步進展開來，這才能保證和美國學(xué)科英語教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容的同質(zhì)同步。否則，面對同一種書面課本，不同教師解讀的結(jié)果定會有所區(qū)別。多媒體互動課程，也是瑞思能夠?qū)崿F(xiàn)標準化教學(xué)的保障。不管教師過去接受過何種方式的培養(yǎng)，只要進入到瑞思體系中來，勢必會按照體系分配的內(nèi)容授課。“剛開始，我們引入這套多媒體互動課程時，就有人建議我們以此為基礎(chǔ)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，因為這種互動性很強的軟件方便適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。”趙勇副總裁提出，然而瑞思的理念是既要教授語言，更要傳遞一種不同的思維模式和能力。“我們現(xiàn)在經(jīng)常反問，為什么中國小孩子缺少創(chuàng)造力？就是因為整個教學(xué)組織過程中沒給孩子鍛煉創(chuàng)造能力的機會。”因此，瑞思想要取得理想的教學(xué)結(jié)果，就必須要有課堂為依托。其授課過程會全程錄像，以此對比美國課堂的異同，以保證在中國實施美國小學(xué)學(xué)科英語概念的原汁原味。

慢慢地，瑞思也關(guān)注到，四年前入職的教師，在經(jīng)過前后對比后發(fā)現(xiàn)，其水平也有了極大的提升。他們在用軟件教孩子的同時，自己也在接受著多媒體互動課程的再教育。

如今，瑞思用短短四年時間便已將上市計劃提上日程，然而，其對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系的追求依然不會間斷。將“美國小學(xué)”學(xué)科英語課程延伸至初中，進而完善高中教學(xué)領(lǐng)域，真正打通K到12年級的全體系課程，是瑞思未來的奮斗目標。

不做教育“旁觀者”，做孩子學(xué)習(xí)“掌舵人”

孩子的成長需要家庭、社會、學(xué)校三方努力。無論是校內(nèi)教育還是校外，家校合作都是其中的重要一環(huán)。隨著國內(nèi)學(xué)科英語概念的風(fēng)靡，如何將學(xué)科英語做得更加到位，是負責任教育機構(gòu)所不斷追尋的方向。在“美國小學(xué)”學(xué)科英語被引入國內(nèi)的兩年后，PTA組織即教師家長協(xié)會的體質(zhì)，也被瑞思從美國教學(xué)系統(tǒng)中吸收了過來。真正的教育，不僅要教會孩子學(xué)習(xí)，同時也要為家長提供一系列的活動、講座，培養(yǎng)家校的共同教育理念。

PTA組織的家長們不再旁觀教育，大型公益講座、設(shè)計英語闖關(guān)小活動、合唱團、閱讀會……家長們在組織策劃的各類活動中，不斷地完善著自身的教育理念，與國際先進教育理念同步，為孩子們營造多元化、立體化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，大大增加了孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣，與瑞思共同促進孩子的不斷進步，家校通力合作，助力孩子成為未來國際化的精英。

PTA組織的參與者既有受邀的外部專家，也有優(yōu)質(zhì)家長群體？？包括作家、育兒研究專家、人力資源專家、理財顧問等，家長們利用PTA組織這個平臺分享教育思路，形成“圈子”這個概念。

瑞思學(xué)科英語CEO夏雨峰看來，既然機構(gòu)引進的是美國的教育系統(tǒng)，就意味著我們的很多做法同家長們之前接觸到的公立學(xué)校不一樣。“我們需要家長的理解和配合。”比如，瑞思從不給學(xué)生留家庭作業(yè)，這是否就意味著家長在家就可以對孩子的英語學(xué)習(xí)撒手不管了嗎？“其實，不留作業(yè)意味著作業(yè)更多。”據(jù)悉，瑞思會給年齡稍大的學(xué)員安排基于項目的學(xué)習(xí)方法，一個作業(yè)可能要耗費一個月時間才能完成。如瑞思二年級學(xué)生的作業(yè)要求是采訪，孩子采訪前要列出采訪提綱，采訪對象可能是爸爸、媽媽，也可能需要做陌生社會的調(diào)研，回整理素材并撰寫報告，進而在課堂上予以展示。這一系列的內(nèi)容，瑞思首先需要得到學(xué)員父母的理解，其次父母要知道如何予以配合。

“西方的文化，國際化的素養(yǎng)，是要通過各種各樣的活動去體會的。知識和能力尚可以在課堂上習(xí)得，但同課程聯(lián)系緊密的具體活動內(nèi)容則有著進一步明確的教育目標。體系化的教育服務(wù)才能夠讓孩子們更好地理解跨文化內(nèi)涵，為成為國際化人才做以鋪墊。

【糾錯】