在職業(yè)教育與成人教育蓬勃發(fā)展的今天，"繼續(xù)教育學(xué)院"這一名稱常引發(fā)社會公眾的疑惑：它是否等同于全日制大專院校？廣東工業(yè)大學(xué)作為廣東省重點理工類高校，其繼續(xù)教育學(xué)院的性質(zhì)與定位更成為許多求學(xué)者的關(guān)注焦點，那么廣東工業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院廣是大專嗎？

01廣東工業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院是大專嗎？

從學(xué)歷層次上看，繼續(xù)教育學(xué)院并非傳統(tǒng)意義上的大專院校。根據(jù)教育部對高等教育類型的劃分，大專（即高等?？平逃儆谌罩破胀ǜ叩冉逃膶？茖哟?，而繼續(xù)教育學(xué)院主要承擔(dān)的是成人高等學(xué)歷教育與非學(xué)歷繼續(xù)教育。廣東工業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院頒發(fā)的學(xué)歷證書明確標(biāo)注"成人高等教育"字樣，屬于國民教育系列中的非全日制學(xué)歷，與通過高考統(tǒng)招進入的全日制大專存在本質(zhì)區(qū)別。

這種差異體現(xiàn)在三個方面：

招生對象：繼續(xù)教育面向在職人員、社會青年等群體，通過成人高考、自學(xué)考試等方式入學(xué)；

學(xué)習(xí)形式：采用業(yè)余（夜大）、函授、網(wǎng)絡(luò)教育等靈活模式，與全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)形成對比；

學(xué)歷性質(zhì)：畢業(yè)證書雖國家承認(rèn)，但在部分公務(wù)員崗位、事業(yè)單位招聘中可能存在報考限制。

因此，若以"是否頒發(fā)全日制大專文憑"為標(biāo)準(zhǔn)，答案是否定的。但若從提供高等教育機會的角度而言，其?？茖哟谓逃龑嵸|(zhì)上發(fā)揮著類似大專的社會功能。

02廣東工業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院介紹

辦學(xué)定位與社會價值

作為廣東省首批開展成人高等教育的高校，該學(xué)院自1984年成立以來，已構(gòu)建起完整的繼續(xù)教育體系。依托廣東工業(yè)大學(xué)"智能制造""新材料"等優(yōu)勢學(xué)科群，開設(shè)機械設(shè)計制造、計算機應(yīng)用技術(shù)、建筑工程管理等40余個本專科專業(yè)，年均培養(yǎng)學(xué)員超2萬人次。其核心價值體現(xiàn)在：

1. 產(chǎn)教融合的實踐型培養(yǎng)

與廣汽集團、白云電氣等200余家龍頭企業(yè)建立"雙師型"教學(xué)基地，推行"課堂進車間""項目制學(xué)習(xí)"模式。例如建筑工程技術(shù)專業(yè)與中建四局合作開發(fā)的"BIM技術(shù)應(yīng)用"課程，使學(xué)員直接參與實際工程項目，近三年畢業(yè)生對口就業(yè)率達(dá)78%。

2. 終身教育的服務(wù)平臺

針對粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)升級需求，構(gòu)建"學(xué)歷提升+技能認(rèn)證"雙軌體系。2022年推出的"智能制造工程師研修班"，整合工業(yè)機器人操作、數(shù)控編程等6項職業(yè)技能認(rèn)證，已有超過1600名學(xué)員通過該計劃實現(xiàn)職業(yè)晉升。

3. 教育公平的推進載體

通過設(shè)立韶關(guān)、湛江等12個地市教學(xué)點，以及"農(nóng)民工求學(xué)圓夢計劃"專項補貼，累計為2.3萬名基層勞動者減免學(xué)費超4000萬元。2021年潮州教學(xué)點的數(shù)據(jù)顯示，陶瓷行業(yè)從業(yè)者通過繼續(xù)教育獲得學(xué)歷后，平均薪資提升34%。

4. 創(chuàng)新性的教學(xué)模式

引入虛擬仿真實驗室、MOOCs平臺等數(shù)字化資源，實現(xiàn)"線上線下混合式教學(xué)"。2023年春季學(xué)期數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)絡(luò)課程完成率達(dá)92%，移動端學(xué)習(xí)占比超過60%，充分適應(yīng)在職人員碎片化學(xué)習(xí)需求。

以上就是廣東工業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院是不是大專的討論，僅供大家進行擇校參考。

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