最近，晨霧就高招錄取批次合并問題接受《中國商報》記者的采訪。采訪的部分內(nèi)容已經(jīng)刊登在2017年5月5日《中國商報》第三版(《高考改革步伐加快

　　促進高校自由競爭》)�，F(xiàn)將記者采訪的全部內(nèi)容匯總?cè)缦隆?/p>

　　記者：多地今年起會合并本科批次錄取，考生在填報志愿上會與以往有何不同?

　　目前的高校錄取方式是從最初的人工錄取發(fā)展演變來的，本科分批次錄取的本意是為人工錄取提供工作上的方便，簡化工作。因為高層次大學(xué)總是率先完成錄取計劃，所以按照考生錄取分數(shù)高低層次劃分為一批、二批、三批，一批屬于高分段高層次高校，一批錄取的時候，二批、三批高校沒有必要“陪著”，同樣道理，二批、三批錄取的時候，早已經(jīng)已經(jīng)完成招生計劃的一批高校也無需再關(guān)心了。因此當初錄取分批有一定的科學(xué)性。但是分批次錄取也人為將高校劃分成三六九等，不利于高校和學(xué)生打破常規(guī)思維互相選擇。隨著計算機遠程錄取的實現(xiàn)，高校投檔和錄取可以瞬間完成沒有難度，合并錄取批次已經(jīng)不存在工作量難度和技術(shù)障礙。高校總量和招生計劃總量都與分批次錄取，還是合并批次錄取沒有任何關(guān)系，因此合并批次對考生總體錄取結(jié)果沒有影響。

　　考生填報志愿時候需要依據(jù)考生自身當前定位去選擇歷史數(shù)據(jù)與自身定位對應(yīng)的高校。以往采用分差法(也叫線差法)定位的考生，考生定位賴以參考的分數(shù)控制線消失(例如二批三批合并后，三本線消失，新的二本線相當于往年的三本線，而往年意義上的二本線不再顯現(xiàn))，在合并批次的第一年會給考生帶來一定困惑。比如二本三本合并的第一年，因為往年意義上的二本線沒有了，新的二本線相當于往年的三本線。一本層次考生不受影響，繼續(xù)參考一本線上多少分定位，三本層次考生也不受影響，只要拿新的二本線當做往年的三本線參考即可。二本層次的考生則沒有可以參考“二本線”了。二本層次的考生可以換一種思維方式：雖然原來意義上的二本線不存在了，但是一本線還在。不再參考自己高于二本線多少分來選擇往年同樣高于二本線上多少分的目標高校了，換成參考自己低于一本線多少分來選擇選擇目標高校。

　　使用排名法填報志愿不受影響。因為排名法無需參考分數(shù)控制線。

　　二本三本合并還帶來的影響是，處于往年二本線附近，略高于或者略低于二本線的考生能夠錄取的學(xué)校與填報志愿的技巧有一定關(guān)系。因為在往年由于二本線的“界限”作用，略高于二本線的考生較容易被一所二本線附近的二本高校錄取;而略低于二本線的考生，則沒有可能主動被二本學(xué)校錄取。二本三本合并后，原二本線這個“界限”不存在了。略高于二本線的考生志愿填報不好就可能落到原三本高校，而略低于二本線的考生志愿填報得力則可能被原被二本學(xué)校錄取。因此處于這個分數(shù)段的考生要格外注意。

　　記者：合并后是否意味以后就沒有所謂的“三本”之稱了?在錄取分數(shù)、錄取順序等各方面會做出哪些具體的變動嗎?

　　二本三本合并意味以后就沒有所謂的“三本”之稱了。原來的二本三本都統(tǒng)稱二本了。但是這并不意味著所有的三本高校都上了一個檔次。同樣道理，個別省份整個本科全部合并為一個批次了，原來的一本二本三本的稱謂都沒有了，全部都叫做本科了，也不意味著二本三本高校都升格了。一所高校的層次是需要幾十年上百年的學(xué)術(shù)積累和沉淀。各個高校在人們心目中的層次仍然較長期地存在。同時也迫使人們不能像以前參考高校的批次就能簡單區(qū)分高校的層次，需要了解高校的發(fā)展歷史。合并批次后在錄取分數(shù)、錄取順序方面看不出十分明顯的變動。但是隨著時間的推移，一些學(xué)校的層次會發(fā)生移動�？偟姆较蚴�，一線城市的原低層次學(xué)校容易獲得向高層次發(fā)展的機會;而邊緣地區(qū)高層次學(xué)校的層次容易下滑。學(xué)校的積極進取或者消極放任都更容易影響到學(xué)校層次的上升或下降。

　　二本三本合并的第一年，考生和家長區(qū)分原二本三本的一個最簡單的方法是根據(jù)學(xué)費判斷。這是因為原三本高校多為獨立學(xué)院或者民辦大學(xué)，學(xué)費較高。而原二本高校多為公辦高校學(xué)為普通收費。

　　記者：批次的合并其實質(zhì)目的是什么?對于考生而言會帶來哪些好處?

　　我認為批次合并的實質(zhì)目的就是取消通過行政方式人為將高校劃分為三六九等。高校未來的層次要根據(jù)考生的選擇和畢業(yè)生受社會歡迎的程度重新認定。這就使得一些低層次學(xué)校通過辦好自己的特色專業(yè)使學(xué)校層次得以提升。而現(xiàn)有高層次高校如果不積極進取，不受考生歡迎，就有分數(shù)線下滑的可能，原有的批次分數(shù)控制線再也無法托住它們了。

　　批次合并第一年給考生帶來什么好處還很難看出。但是隨著高考改革的深入，特別是未來錄取實現(xiàn)高校與考生雙向選擇，合并批次就是最重要的鋪墊。有利于考生結(jié)合個人的生涯規(guī)劃突破原有的批次界限挑學(xué)校選專業(yè)。從就業(yè)角度看，會逐步降低用人單位對二本三本高校畢業(yè)生的歧視，形成良性競爭。

　　記者：面對批次合并的大趨勢，以后又怎樣能準確區(qū)分開學(xué)生真正的學(xué)習(xí)能力、素質(zhì)水平呢?對此，您有哪些建議?

　　既然批次合并是高考改革的鋪墊，要結(jié)合高考改革未來趨勢來談才有意義。未來高考改革是文理不分科，3+3科目考核錄取模式，以浙江省試點模式看，批次合并的同時還伴隨著以高校為投檔單元變成以“高校+專業(yè)”為投檔單元。2017年浙江整個本科志愿填報將實行80個“高校+專業(yè)”的平行志愿模式。這就促進高校要認真負責(zé)地辦好自己設(shè)置的每一個專業(yè)。名校合并擴校擴進來的一些專業(yè)再也不能在大樹下好乘涼了。“名校+差專業(yè)”的分數(shù)線很可能會低于“普通校+好專業(yè)”的分數(shù)線。有利于促進高校之間的層級流動。

　　而考生從高一就要結(jié)合自己的生涯規(guī)劃選擇未來大學(xué)的專業(yè)，從而確定自己的“3+3”科目的第二個“3”的選擇科目。讓學(xué)生根據(jù)興趣選專業(yè)成為可能。這個選科目和考科目的過程增加了學(xué)生的參與性，間接鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)水平。這都是好的方面。同時我們要看到高考改革試點存在的問題也還很多，遭遇第一批改革的考生難免稱為“小白鼠”，考生和家長對此也有有思想準備，要勇敢面對。但是總的來說對2017考生影響不大。