學生的知識和技術(shù)越廣，擇業(yè)時的機會就越多，把計算機專業(yè)就業(yè)方向模糊化，在短短的兩年在校時間里,什么都學，而又什么也沒學精，這樣的學生怎能適應市場的要求。

　　根據(jù)職業(yè)學校學生文化基礎相對較差，對理論學習興趣不高，但活潑好動，動手能力強的特點，職業(yè)中學計算機專業(yè)應向應用型、實用型、職業(yè)型的方向發(fā)展,減少一些使學生感到枯燥無味的計算機原理和程序設計語言方面的課程學習.

　　由于中職辦學規(guī)模的不斷擴大，中職學生招生基本已沒有分數(shù)限制，一些初中成績差、習慣差、自制力差、學習目標不明確學生受“熱門”專業(yè)和“好玩有趣”的影響紛紛選擇計算機專業(yè)，而學好計算機需要有較高的文化基礎，較強的毅志力，需要“手、眼、腦”的高度配合，只憑一時興趣，很難學有所成，就算勉強畢業(yè)也難在就業(yè)崗位上有所發(fā)展，這些學生進入計算機專業(yè)一方面增加了學校管理部門的難度，另一方面也會影響整個專業(yè)質(zhì)量的提升。

　　學校招生部門在制定招生計劃時相對其他一些應用型專業(yè)計算機專業(yè)應有較高的分數(shù)和條件要求，把握好生源關(guān)，在招生宣傳中，既然要讓學生看到市場需求的熱門，也要讓學生了解專業(yè)所需的基礎條件、讓那些只有一時興趣的學生知難而退。