教育部日前表示，對(duì)于高考加分政策實(shí)施中存在的不規(guī)范、不合理甚至腐敗現(xiàn)象，必須認(rèn)真清理，努力消除政出多門、項(xiàng)目繁雜等問題，逐步減少獎(jiǎng)勵(lì)性加分項(xiàng)目，加大公開透明程度。

　　高考加分亂象紛呈，至少五六年前媒體就開始報(bào)道了，教育部門表態(tài)要治理高考加分，也是三番五次。此次再作重申，效果如何，仍有待觀察。在筆者看來，解決高考加分中存在的問題，必須要有一個(gè)治本之策，那么，對(duì)于地方存在的近200種加分項(xiàng)目，有無立竿見影的辦法進(jìn)行規(guī)范和清理，讓今年的考生就有一個(gè)相對(duì)公平的高考競爭環(huán)境呢？為此筆者建議，給予每個(gè)高校自主承認(rèn)高考加分的權(quán)利，即高�？梢圆怀姓J(rèn)地方在教育部14種加分之外的加分項(xiàng)目，在高考錄取中，提出不考慮加分投檔或錄取的要求。

　　這一建議的具體操作是，參加各地高考提前批、第一批錄取的985高校、211高校，可以不承認(rèn)地方加分項(xiàng)目，要求地方教育考試部門按照考生的原始分對(duì)學(xué)生進(jìn)行排序，向?qū)W校投檔；學(xué)校在具體錄取過程中，可以適當(dāng)考慮地方加分。也就是說，地方的高考加分，將不影響考生的正常投檔，而只作為高校在錄取時(shí)的一個(gè)參考因素。另外，作為對(duì)地方政府的“尊重”，可保留二本院校和三本院校、高職高專院校的“原始分+高考加分”投檔錄取規(guī)則。

　　這與將高考加分加在考生原始分上進(jìn)行排序投檔，是完全不同的“加分效果”。舉例來說，如果一名學(xué)生只考580分，獲得加分10分，按現(xiàn)行政策，他的分?jǐn)?shù)就變?yōu)?90分，在集中錄取中，將用590分進(jìn)行排序并投檔、錄取。而原始分投檔，錄取時(shí)參考加分，就把加分政策變?yōu)橥稒n線加分，也就是說，投檔時(shí)還是用580分的原始分，只有投檔進(jìn)一所學(xué)校之后，這所學(xué)校再考慮加分進(jìn)行具體專業(yè)錄取，而且，學(xué)校還可以自主決定不考慮加分因素。地方的加分項(xiàng)目，由此在提前批、第一批的投檔錄取中，失去先前存在的重大意義。在此基礎(chǔ)上，再加大加分的公開透明程度，高考加分也就有可能走向規(guī)范。

　　筆者認(rèn)為，這是在當(dāng)前教育環(huán)境中，最現(xiàn)實(shí)可行的規(guī)范高考加分項(xiàng)目的方法。首先，教育部完全有權(quán)要求部屬的985高校、211高校不承認(rèn)地方在教育部規(guī)定加分品種之外的加分項(xiàng)目；其次，按照現(xiàn)行的高考投檔和錄取規(guī)則，不承認(rèn)地方加分項(xiàng)目，在技術(shù)上沒有任何難題，去年，在我國內(nèi)地提前批招生的香港中文大學(xué)，就宣布不承認(rèn)內(nèi)地的所有高考加分，要求按照考生原始分投檔；再次，就是從落實(shí)高校招生自主權(quán)看，高考加分，可以列為除高考成績之外，評(píng)價(jià)考生的一個(gè)因素，但高校有權(quán)選擇和制定自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　如果教育部做得徹底一些，可以規(guī)定所有高考加分，包括教育部確定的加分項(xiàng)目，都只屬于投檔線加分，不再加在原始分上，這是對(duì)高考加分作用的全新定位，即承認(rèn)高考加分的一定作用，但降低其在投檔、錄取中的剛性地位。