“復(fù)讀可不是低分考生和發(fā)揮失�？忌�的‘救命稻草’。”河南文科第一名馬冰一的班主任李露明老師說，據(jù)他任教30多年的經(jīng)驗，不是所有學(xué)生都適合選擇復(fù)讀，一般而言，高考成績過高或過低的考生，復(fù)讀的效果都不太明顯。

　　心理素質(zhì)不佳型

　　選擇復(fù)讀需要具備良好的心理素質(zhì)。復(fù)讀的人經(jīng)歷了一次重要失敗，一般容易悲觀，對考試更加容易緊張和焦慮。今年李老師的一個學(xué)生考了560分，她已經(jīng)復(fù)讀了一年，但仍覺得沒有達到自己的目標(biāo)，還想復(fù)讀。李老師說，這個女孩屬于易焦慮和緊張的人，他勸家長讓孩子上一所普通的二本，先有一點點成功體驗和激勵，再重新調(diào)整和定位，說不定將來還能考上名牌大學(xué)的研究生。

　　分?jǐn)?shù)過低或過高型

　　每年選擇復(fù)讀的學(xué)生中，高考分?jǐn)?shù)都在300分至600分。如果高考分?jǐn)?shù)距離錄取線還差100分以上，比如200多分、300多分的考生，即便復(fù)讀也難有大幅度提高，還不如學(xué)習(xí)某種適合自己的技能，將來更好就業(yè)；對那些600分左右的學(xué)生來說，提高的空間同樣不大，可能考分還不如上一年。 >>>我來說兩句

　　發(fā)揮不穩(wěn)定型

　　李老師說，期望值過高，估分失誤較大的考生也不適合復(fù)讀。有些考生覺得自己很用功，腦子也不笨，可經(jīng)過一年復(fù)讀后，成績?nèi)詻]有提高。這類學(xué)生平時成績往往不穩(wěn)定，自己又找不到具體原因。他有個學(xué)生去年模擬考試成績最好時，達到了一批錄取線，可高考時只考到了大專錄取線。他堅持要復(fù)讀一年，估計今年和去年差不多。

　　被逼無奈型
　　
　　有不少復(fù)讀生是聽從家長的決定才繼續(xù)讀“高四”的，自己本身并沒有太多動力。或者開始階段還有熱情，越往后越?jīng)]沖勁，甚至造成個別學(xué)生因想不開而走上絕路。