一年學費7萬元、畢業(yè)入讀美國高校、12人的超小班，目標直指“培養(yǎng)未來的企業(yè)領(lǐng)袖和行業(yè)精英”。成都三原外國語學校開辦了這么一個特殊的班級———“少年MBA全球企業(yè)精英班”，有人送了它一個別稱———“富二代”班。
　　 自中國進入市場化社會以來，MBA教育始終高燒不退。前幾年，上海曾有過“幼兒EMBA教育”，為3至6歲孩子設(shè)計的課程，是公文數(shù)學、公文英語、語文、天文學、經(jīng)濟學、自然、鋼琴、芭蕾等12門課程。不難看出，這樣的教育，與MBA可能根本不沾邊。因為這樣的教育，基本都是學校“自說自話”，沒人、也沒法較什么真的。
　　 雖然它盯上了“富一代”們殷實飽滿的口袋，但筆者絕不會因此貶低少年MBA。管理人才很多基本素質(zhì)根本不是在課本中、在課堂上學出來的。為“富二代”提供更有針對性的職業(yè)經(jīng)理人教育，恰恰應(yīng)該更多一些這樣不太“正規(guī)”的教育。其理由有三：
　　 一是豐富了教育品種。學歷教育以及常規(guī)的MBA教育，容易形成千人一面，最終學生們都成了“高不成低不就”的半成品。事實上，當好一名職業(yè)經(jīng)理人，除了常識性東西，更多還是要靠特點取勝。善于理財?shù)�，善于用人的，善于交際的……都只能靠自己的某一特點走向成功。而像少年MBA這樣的教育，卻可以用特色來彌補正規(guī)教育的不足。
　　 二是滿足了人們對不同教育結(jié)構(gòu)的需求。我的文憑不被社會承認，但是我的未來就是子承父業(yè)當老板，我不希罕那些人人追捧的社會承認的學歷，自己覺得學到了真本事，教學內(nèi)容、方法更適合我，那就足夠了。相信在教育市場上，這樣的需求者同樣不少。
　　 三是可以緩解學歷教育優(yōu)質(zhì)資源緊張的難題。好學校“認錢不認分”現(xiàn)象，事實上很難從根本上改變。在“用錢說話”的競爭面前，平民百姓永遠是弱者。多一些少年MBA這樣的學校，理論上可緩解優(yōu)質(zhì)教育資源“患寡更患不均”的難題。