國務(wù)院學(xué)位辦主任、中科院院士楊玉良2日在此間舉行的全國專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)席會(huì)年度工作會(huì)議上表示，我國將大力培養(yǎng)工程師、醫(yī)師、教師、律師、會(huì)計(jì)師等專業(yè)學(xué)位研究生。

　　據(jù)了解，教育部將從2009年開始，除工商管理碩士、公共管理碩士、工程碩士的項(xiàng)目管理方向、公共衛(wèi)生碩士、體育碩士的競賽組織方向、藝術(shù)碩士等管理類專業(yè)和少數(shù)目前不適宜應(yīng)屆畢業(yè)生就讀的專業(yè)學(xué)位外，其他專業(yè)學(xué)位面向應(yīng)屆畢業(yè)生招收專業(yè)學(xué)位研究生，實(shí)行全日制培養(yǎng)。

　　楊玉良介紹說，專業(yè)學(xué)位是相對于學(xué)術(shù)性學(xué)位而言的學(xué)位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會(huì)計(jì)師等。專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)性學(xué)位雖然處于同一層次，但前者與職業(yè)結(jié)合更緊密，后者則更偏重理論和研究。

　　“由于二者在培養(yǎng)目標(biāo)上各自有明確的定位，因此，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面均有所不同�！彼�說。例如，管理類的專業(yè)學(xué)位都要求有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的閱歷，不面向應(yīng)屆畢業(yè)生招生；而如翻譯碩士等專業(yè)學(xué)位，在教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)口譯筆譯實(shí)踐，其學(xué)習(xí)過程，就是實(shí)踐過程，因此，可面向應(yīng)屆生招生。
 
　　據(jù)他介紹，我國自1991年開始實(shí)行專業(yè)學(xué)位教育制度，目前已設(shè)置了19種專業(yè)學(xué)位，即法律碩士，社會(huì)工作碩士，教育碩士、博士，體育碩士，漢語國際教育碩士，翻譯碩士，藝術(shù)碩士，風(fēng)景園林碩士，工程碩士，建筑學(xué)學(xué)士、碩士，農(nóng)業(yè)推廣碩士，獸醫(yī)碩士、博士，臨床醫(yī)學(xué)碩士、博士，口腔醫(yī)學(xué)碩士、博士，公共衛(wèi)生碩士，會(huì)計(jì)碩士，工商管理碩士，公共管理碩士，軍事碩士專業(yè)學(xué)位。

　　但是，與英美等西方很多國家起步較早，發(fā)展迅速的專業(yè)學(xué)位教育相比，雖然我國每年招收的碩士研究生已達(dá)40多萬人，但專業(yè)學(xué)位在培養(yǎng)總量中所占規(guī)模過小，僅占碩士學(xué)位的10%。而且，專業(yè)學(xué)位類型和涉及職業(yè)領(lǐng)域還比較少，全日制攻讀比例過小，還不能滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才需求。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2008年上半年，我國專業(yè)學(xué)位教育已累計(jì)招生86.５萬人，其中學(xué)歷教育招生24.6萬，占專業(yè)學(xué)位總體招生數(shù)的28.4%；在職攻讀招生61.9萬，占專業(yè)學(xué)位總體招生數(shù)的71.6%。

　　楊玉良強(qiáng)調(diào)，今年增加招收一定數(shù)量的專業(yè)學(xué)位研究生，不僅是為了應(yīng)對當(dāng)前就業(yè)問題。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正處于調(diào)整和轉(zhuǎn)型時(shí)期，職業(yè)分化愈來愈細(xì)，技術(shù)含量愈來愈高，正是專業(yè)學(xué)位人才發(fā)展的大好時(shí)機(jī)。