2018考研教育學(xué)考研專業(yè)涵蓋教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法等學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述教育學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識點和基本方法，能夠運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實際問題。伴隨著考研熱度的提升，今年來專業(yè)課的分?jǐn)?shù)線不斷上漲，特別是在一些師范類院校，因此我們建議同學(xué)們一定要做好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)工作，做好考試準(zhǔn)備。

　　一、教育學(xué)概述

　　(一)教育學(xué)的研究對象——教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律;

　　(二)教育學(xué)的研究任務(wù)——①揭示教育規(guī)律②科學(xué)地解釋教育問題③溝通教育理論和實踐;

　　(三)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展——

　　1.教育學(xué)的萌芽;

　　2.獨立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展：創(chuàng)立標(biāo)志是①對象方面，教育問題已經(jīng)成為一個專門的研究領(lǐng)域，1623年英國哲學(xué)家首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)劃分出來，意味著教育問題已經(jīng)成為一個專門的研究領(lǐng)域;②概念和術(shù)語方面;③研究方法方面;④結(jié)果方面，出現(xiàn)了系統(tǒng)的教育學(xué)著作，如夸美紐斯的《大教學(xué)論》(近代第一本教育學(xué)著作)、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》(1806年出版，標(biāo)志教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨立學(xué)科);⑤組織方面，產(chǎn)生了專門的教育研究機構(gòu),1776年在哥尼斯堡大學(xué)開始講授教育學(xué)，這是教育學(xué)列入大學(xué)課程的開端;

　　3.二十世紀(jì)以來教育學(xué)的發(fā)展：出現(xiàn)了分化與綜合兩大趨勢;表現(xiàn)在①教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域日益擴大②教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化③教育學(xué)日益分化，形成了初步的教育學(xué)科體系④教育學(xué)研究與教育實踐的關(guān)系日益密切⑤教育學(xué)加強了自身反思，形成了教育學(xué)的元研究⑥教育學(xué)的若干基本問題⑦教育學(xué)的理論性與實踐性、本土化與國際化、科學(xué)性與價值性關(guān)系問題;

　　(四)20世紀(jì)以來主流的教育派別——

　　1.實驗教育學(xué)：代表人物德國的梅伊曼、拉伊等;基本觀點①反對思辯教育學(xué);②提倡將實驗心理學(xué)的研究方法和成果應(yīng)用到教育研究;③提出教育實驗提出假設(shè)、進行實驗和確證三個基本階段;④主張用實驗、統(tǒng)計和比較的方法探索兒童的心理發(fā)展特點及其智力發(fā)展水平，提出將實驗數(shù)據(jù)作為教育改革的基本依據(jù);

　　2.文化教育學(xué)：代表人物德國的狄爾泰、斯普朗格和利特等;基本觀點①人是一種文化的存在;②教育的對象是人，因此教育是一種歷史文化過程;③教育研究既不能采用思辯的方法也不能采用實驗的方法，而只能采用精神/文化科學(xué)的方法即理解和解釋的方法;④教育的目的就是通過文化培養(yǎng)完整人格;教育的主要方法是“喚醒”和“陶冶”;

　　3.實用主義教育學(xué)：代表人物杜威、克伯屈等，基本觀點①教育即生活;②教育即經(jīng)驗的改造;③學(xué)校即社會;④課堂組織應(yīng)以兒童的經(jīng)驗為中心;師生關(guān)系要以兒童為中心;教學(xué)過程要重視學(xué)生自己的獨立發(fā)現(xiàn)和體驗，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性;

　　4、馬克思主義教育學(xué):代表觀點①教育是一種社會歷史現(xiàn)象，在階級社會中有階級性;②教育起源于生產(chǎn)勞動;③教育的根本目的是要促進學(xué)生的全面發(fā)展;④教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,不僅是發(fā)展生產(chǎn)力的重要方法，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法;⑤教育受社會的制約，但有其獨立性并反作用于社會;

　　5.批判教育學(xué):代表人物美國的鮑爾斯、金蒂斯、阿普爾、法國的布厄迪爾;代表觀點①資本主義學(xué)校教育是維護現(xiàn)實社會的不公平、造成社會差別和對立的根源;②學(xué)校教育的功能就是再生產(chǎn)出占主導(dǎo)地位的社會政治意識形態(tài)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與文化關(guān)系;③教育現(xiàn)象不是中立的和客觀的，而是充滿利益紛爭的;④教育理論要采取批判的態(tài)度和方法;

　　6.制度教育學(xué)：代表人物烏里等;基本觀點①教育學(xué)研究要以教育制度作為優(yōu)先目標(biāo);②教育制度造成教育實踐中的官僚主義、師生和行政人員疏離的主要原因;③教育的目的是幫助完成預(yù)想的社會變遷，這就要求要做制度分析;④教育制度的分析不僅要做顯性的分析，也要對隱形的教育制度作分析;