比較近，有很多同學就作文模板提出了一些質疑。

　　這個事要辯證的看，如果你的英語很好，不用模板就能寫出很像樣的文章。那你根本不用拘泥于模板的思路，考場上行云流水很好，肯定能得讓你滿意的成績。

　　但是如果你連一個簡單的讓步狀語從句寫出來，都要想一會語法是否有錯?詞組是否用對?時態(tài)是否正確?單復數(shù)是否得體?那么我建議還是認認真真地準備幾篇像樣的模板，在下邊多寫幾個像樣的好句子，并且要拿幾個主題寫一寫，會背和會寫是不太一樣的，考前寫上3~4篇，要做到游刃有余。

　　對于基礎不太好的童鞋，準備一篇像樣的模板可以節(jié)省不少時間，考研考場上是分秒必爭的。下邊貼一個考研英語作文的評分標準，希望大家在比較后階段能夠有的放矢。加油~~~

　　考研英語作文評分標準

　　碩士研究生入學英語考試的比較后一題是短文寫作，根據(jù)國家教委公布的《全國碩士研究生入學考試英語大綱》的規(guī)定，考生應能寫不同類型的應用文，包括私人和公務信函、備忘錄、摘要、報告等，還應能寫一般描述性、敘述性、說明或議論性的文章。短文寫作時，考生應能：

　　1)做到語法、拼寫、標點正確，用詞恰當;

　　2)遵循文章的特定文體格式;

　　3)合理組織文章結構，使其內容統(tǒng)一、連貫;

　　4)根據(jù)寫作目的和特定讀者，恰當選用語言。

　　作為閱卷老師，評定短文寫作的成績，首先看內容是否切題，是否符合題意的要求，然后看語言表達是否清楚、連貫、正確，語言基本功是否扎實，根據(jù)內容、文字、句子和用詞，采用通篇分檔計分，計分標準如下：

　　(一)評分原則和方法

　　1.A節(jié)應用文的評分側重點在于信息點的覆蓋和內容的組織、語言的準確性、格式和語域的恰當。對語法結構和詞匯多樣性的要求將根據(jù)具體試題做調整。允許在作文中使用提示語中出現(xiàn)的關鍵詞，但使用提示語中出現(xiàn)過的詞組或句子將被扣分。B節(jié)作文的評分重點在于內容的完整性、文章的組織連貫性、語法結構和詞匯的多樣性及語言的準確性。

　　2.評分時，先根據(jù)文章的內容和語言確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來給分。評分人員在檔內有1-3分的調節(jié)分。

　　3.A節(jié)作文的字數(shù)要求是100詞左右。B節(jié)作文的字數(shù)要求是160-200詞。文章長度不符合要求的，酌情扣分。

　　4.拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面。評分時，視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。

　　5.如書寫較差，以致影響交際，將分數(shù)降低一個檔次。

　　(二)一般評分標準

　　1、第五檔 A節(jié)(9-10分)B節(jié)(17-20分)

　　很好地完成了試題規(guī)定的任務。

　　---包含所有內容要點;

　　---使用豐富的語法結構和詞匯;

　　---語言自然流暢，語法錯誤極少;

　　---有效地采用了多種銜接手法，文字連貫，層次清晰;

　　---格式和語域恰當貼切。

　　對目標讀者完全產生了預期的效果。

　　2、第四檔 A節(jié)(7-8分)B節(jié)(13-16分)

　　較好地完成了試題規(guī)定的任務。

　　---包含所有內容要點，允許漏掉1、2個次重點;

　　---使用較豐富的語法結構和詞匯;

　　---語言基本準確，只有在試圖使用較復雜結構或較高級詞匯時才有個別語法錯誤;

　　---采用了適當?shù)你暯邮址�，層次清晰，組織較嚴密;

　　---格式和語域較恰當。

　　對目標讀者完全產生了預期的效果。

　　3、第三檔 A節(jié)(5-6分)B節(jié)(9-12分)

　　基本完成了試題規(guī)定的任務。

　　---雖漏掉一些內容，但包含多數(shù)內容要點;

　　---應用的語法結構和詞匯能滿足任務的需求;

　　---有一些語法及詞匯錯誤，但不影響理解;

　　---采用了簡單的銜接手法，內容較連貫，層次較清晰;

　　---格式和語域基本合理。

　　對目標讀者基本完全產生了預期的效果。

　　4、第二檔 A節(jié)(3-4分)B節(jié)(5-8分)

　　未能按要求完成試題規(guī)定的任務。

　　---漏掉或未能有效闡述一些內容要點，寫了一些無關內容;

　　---語法結構單調、詞匯項目有限;

　　---有較多語法結構及詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解;

　　---未采用恰當?shù)你暯邮址�，內容缺少連貫性;

　　---格式和語域不恰當。

　　未能清楚地傳達信息給讀者。

　　5、第一檔 A節(jié)(1-2分)B節(jié)(1-4分)

　　未完成試題規(guī)定的任務。

　　---明顯遺漏主要內容，且有許多不相關的內容;

　　---語法項目和詞匯的使用單調、重復;

　　---語言錯誤多，有礙讀者對內容的理解，語言運用能力差;

　　---未采用任何銜接手法，內容不連貫，缺少組織、分段;

　　---無格式和語域概念。

　　未能傳達信息給讀者。

　　6、零檔 (0分)

　　所傳達的信息或所使用語言太少，無法評價;內容與要求無關或無法辨認。

　　此外，作文的字數(shù)也有規(guī)定，要求不少于200字，長度的具體計分標準分析：151-160詞：扣1分;141-150詞：扣2.5分;131-140詞：扣4分;121-130詞：扣6分;111-120詞：扣8分;101-110詞：扣10分;100詞以下：扣12分。

　　比較后，向大家通報一下“差作文”的種種“劣跡表現(xiàn)”，請大家注意。

　　1)不通順，無段落，無結構，無明顯主題;

　　2)笑料多，出現(xiàn)很多基本語法錯誤，拼寫錯誤;

　　3)不達意，詞匯量很小，詞不達意，缺乏英語表達能力;

　　4)亂堆砌，不像一篇文章，僅是把一些不連貫的詞語拼湊到一起

　　貼一個某考研英語名師的采訪。有時間的同學希望能仔細看一下，會對你有幫助的。

　　記者：請您介紹一下考研英語閱卷的基本流程。

　　老師：英語閱卷主要包括三個步驟：第一步是人工評閱主觀題(英譯漢、寫作)，第二步是機器評閱客觀題;第三步是主、客觀試題的核分工作。就英譯漢、寫作這樣的主觀題來說，為保證評閱工作前后一致、寬嚴適度，正式閱卷前一天，閱卷組長和出題教師們首先進行試評，協(xié)調評分標準，制定評分細則。到了正式閱卷時，再組織閱卷老師對部分試卷進行試評，并同組長們協(xié)調掌握評分標準，對照評分細則。等大家對閱卷標準、細則及同一道題判分取得較好一致性后，再進行正式評卷。在每天的評卷過程中，閱卷組長還要對5%的已評考卷進行抽查，看看判分尺度是否適當�？傊�，整個評卷過程是相當嚴謹?shù)摹?/p>

　　記者：閱卷人在評閱“英譯漢”的時候，是怎么計算分數(shù)的?

　　老師：微觀上，通常把一個句子切割成3、4個得分點。比如，一個句子總共2分，切成4個得分點，每個點0.5分。然后閱卷老師根據(jù)你的翻譯情況對照每個得分點，計算你的分數(shù)。宏觀上，閱卷老師還要看整個句子翻譯是否正確。因為有時盡管采分點翻譯對了，但整個句子卻意思扭曲，那也要扣分。

　　記者：“英譯漢”在修辭上需要力求完美嗎?

　　老師：只要意思對了就可能，修辭上不作過多要求。因為我們畢竟是考試翻譯水平，不是讓你翻譯文學作品。因此中要意思翻譯對了，就可以了。再說，考生翻譯一個句子也不過就是5-6分鐘時間，根本沒有時間讓你去加工得更完美。

　　記者：“考研評分執(zhí)行細則”是閱卷老師評閱主觀題的尺度，同學們了解這個標準，相信對考試也很有幫助。請您介紹一下對于寫作，“評分細則”是如何規(guī)定的?

　　老師：我先給大家介紹一下閱卷老師是如何批閱作文的。

　　老師在正式閱卷之前，都要事先調集不同院校的一些作文進行試評，然后從中選出5種分數(shù)檔次的作文來，我們叫它“樣板作文”。這5種檔次包括：20分、16分、12分、8分、4分和2分的樣板作文。

　　在正式樣閱卷的時候，老師用這些“樣板作文”當作評分的參照。比如，老師評閱了你的作文，然后和“樣板作文”一對照，感覺你的作文基本相當于8分的樣板作文，但是又覺得好像比8分的樣板作文好一點，那比較后就給你9分。如果覺得比8分的樣板作文差一點，那比較后就給7分。就是有這樣一個上下的浮動。

　　接下來我再介紹“評分細則”對不同檔次“樣板作文”的規(guī)定：

　　20分樣板作文——“內容切題，包括提綱的全部要點，文章通順，言之有物，語言流暢，句式變化多，用語的面寬。雖有個別不妥之處，但是該生基本功較好，表達能力較強，文章的長度符合要求”。

　　16分樣板作文——“內容切題，包括提綱的全部要點，言之有物，表達基本清楚，文字連貫，句式變化較多，結構和用詞有少量的一般性錯誤，文章的長度符合要求”。

　　12分樣板作文——“內容切題，包括提綱的全部要點，表達基本清楚，但結構和用詞錯誤較多，有少數(shù)是嚴重錯誤，文章的長度符合要求”。這里的“嚴重錯誤”一般指的是搭配關系出錯，比如“depend on”被錯寫成“depend at”.

　　8分樣板作文——“內容切題，包括提綱中所列的要點，表達尚可理解，但結構和用詞錯誤多，有些是嚴重錯誤。文章的長度基本符合要求”。比如要求寫200個字，只寫了190字，就叫做“長度基本符合要求”。

　　4分樣板作文——“短文和題意勉強有關，但條理不清，篇章結構不完整，語句錯誤多，且多為嚴重錯誤——詞不達意”。

　　2分樣板作文——“條理不清，詞不達意;語句錯誤都為嚴懲錯誤，字數(shù)不足”。

　　記者：在評分細則中，我注意到有“錯誤多”和“錯誤較多”這兩個不同的字眼，那么請問錯誤的多少是否有一個量化的標準呢?換句話說，究竟錯多少是“多”，錯多少是“較多”?

　　老師：并沒有一個固定的標準。因為作文長短不一樣，因此評分細則中的“錯誤多”和“錯誤較多”是一個相對模糊數(shù)字。一般來說，閱卷老師會根據(jù)你作文的長短和出錯的比例，還包括出錯的嚴重程度來綜合作出評價。

　　記者：評分細則中對“結構和用詞錯誤”做出了明確的要求，那么拼寫錯誤是如何要求的?

　　老師：對于拼寫錯誤，關鍵要看是否影響意思的表達。

　　如果你的卷面只有零星的拼寫錯誤，而且不影響對詞義的理解，那往往就忽略不計了。因為我們閱卷老師看的是“面”，而不是“點”——老師主要看你的作文的結構、條理，看你對語言的組織能力，而不會在某個具體詞的拼寫上太較真兒的。

　　當然，如果你犯的拼寫錯誤，影響了閱卷老師對詞義的理解，那就要扣分了。還拿寫漢字打比方：“大”這個字，你在上面點了一點，變成“犬”了，這種拼寫錯誤使得整個詞的意思發(fā)生了變化，那就肯定要扣分了。

　　記者：老師在評閱作文的時候，主要會把著眼點放在哪些地方呢?

　　老師：宏觀上講，我們主要看的是兩個比較根本的要素：文章是否切題。這是一個路線性、方面性的問題。文章是否完全包含提綱所列要點。如果提綱給出三條內容，而你只寫了兩條，那就要扣三分之一的分。

　　說完了宏觀，下面看微觀的要求：句式變化要多。這主要是看你是不是寫得很單調，有沒有使用一些得體的句型。用詞面要寬。主要看你是不是老重復使用那幾個詞。詞語要變換點花樣，以便反映你的詞匯量較豐富。對語法的掌握要準確。過去專家組開會的時候，一直都在強調這幾條標準。評卷老師也是用這幾條標準來衡量你的作文。

　　記者：怎么才能規(guī)避作文的評閱誤差?在作文的批閱過程中，是否也會存在誤差呢?

　　老師：誤差是在所難免的，因為閱卷帶有主觀因素，同一篇作文交給不同的老師批閱，也會得出不一樣的分來。而且批閱作文非常辛苦，平均3分鐘批閱一份，一天工作8個小時。所以存在一、兩分的誤差是正常的。

　　一篇作文是由兩個老師批閱。一個老師打完分，再由另外一個老師核對。比如甲老師給7分、乙老師給8分，那就維持甲老師的分數(shù)�？墒侨绻�甲老師給了7分，乙老師給了13分，那就可能存在誤差，兩個老師就會重新看看作文，比較后達成一致的意見，給10分或者11分。然后雙雙簽署自己的名字。所以整個評分工作還是很嚴謹?shù)摹?/p>

　　記者：那么從考生的角度，應該怎么做才能減少評分誤差，規(guī)避風險呢?

　　老師：關鍵要提高“卷面效度”。所謂“提高卷面效度”就是字跡一定要清楚。因為每個老師每天都要完成一定批閱任務，如果你的字跡讓老師看不清，老師又沒有工夫去仔細分辨你寫的是什么，那就會白白的丟分。

　　另外，字體的大小也要注意。有的同學的英文寫得很小，如果遇到一些上了年紀的閱卷老師，他們評閱起來就會比較吃力。比如你的文章可以得到10分，但是就因為老師看不清楚某些詞，可能就給了8分。

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