一、選擇類題型：

選擇題知識覆蓋面廣、題量多的特點(diǎn)，要求考生要踏實(shí)、牢固、全面地掌握所學(xué)基礎(chǔ)知識。同時(shí)要培養(yǎng)概括、分析、評價(jià)等能力，提高運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識問題的水平。這是做好選擇題的基礎(chǔ)和前提條件，在具備這些前提條件之后，再輔之以一定的技巧和方法，才能真正答好選擇題。

能否認(rèn)真審題，是做好選擇題的關(guān)鍵。隨著命題技術(shù)的進(jìn)步，選擇題的立體感和動(dòng)態(tài)遷移感愈來愈強(qiáng)，迷惑性越來越大。因其答案的唯一性，又不象材料解析題和問答題那樣具有一定伸縮性，一旦審題出現(xiàn)偏誤，就會(huì)導(dǎo)致全錯(cuò)。認(rèn)真審題，對選擇題尤其重要。

要根據(jù)選擇題的特點(diǎn)，采用立體式的審題方法，明確題意和要求。其具體要求是：明確題目結(jié)構(gòu)、搞清時(shí)空范圍、搞清基本題型、推敲備選項(xiàng)、明確理論觀點(diǎn)、明確與其它學(xué)科的關(guān)系。

二、名詞解釋類題型：

具體看來，歷史名詞解釋可分為七類，即關(guān)于歷史事件、歷史人物、政策與制

度、文獻(xiàn)與著作、政治組織、歷史地理和歷史專用名詞等。主要考察考生識記、概括、分析、評價(jià)能力。要求掌握相關(guān)人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情、內(nèi)容、影響；答題的關(guān)鍵是第一句概括題眼，讓人一目了然。注意表述要準(zhǔn)確，不能含糊其詞、模棱兩可或不知所云；文字要簡練，只要把名詞、概念解釋清楚即可，無需展開敘述，更不要旁征博引，把解釋性的話淹沒在大段的敘述里。

三、史料分析類題型：

史料分析題是在與史實(shí)有密切聯(lián)系的文獻(xiàn)中，先取一段有代表性的文字或表格，讓考生閱讀分析后，回答所要求答的問題。這種題型能夠考查考生的閱讀理解、歸納分析和文學(xué)表達(dá)能力，而且必將對文獻(xiàn)史料的引用，產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用，回答此類題目，除了打好基礎(chǔ)外，還應(yīng)注意兩點(diǎn)。

(1)認(rèn)真閱讀，理解史料。要完整準(zhǔn)確地把握題意，首先要將史料弄明白。文科學(xué)生一般具有文言文、現(xiàn)代文閱讀能力，但關(guān)鍵是認(rèn)真。將原文不妨看個(gè)兩三遍，對似懂非懂的地方，要聯(lián)系上下文，再和有關(guān)古文知識結(jié)合起來，就能達(dá)到正確理解史料的目的。

(2)針對所問，歸納概括。理解史料原意后，就要根據(jù)題目要求來回答問題。這一步的關(guān)鍵是緊扣問題，語言簡練，高度概括。根據(jù)普遍存在的重死記史料，不善于獨(dú)立思考、歸納概括的實(shí)際情況，著力培養(yǎng)高度概括歷史事件、歷史現(xiàn)象的能力，這樣不僅能答好史料分析題，還有助于提高回答問題的能力。

四、簡答類題型

1、簡述類題型

敘述題一般要求，把一個(gè)歷史事件或歷史人物的事跡，按時(shí)間順序，將主要的史實(shí)，簡明扼要地?cái)⑹龀鰜�，并要突出它的中心點(diǎn)。這類問題的基本形式是“試述某個(gè)歷史事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果”或者“某個(gè)歷史事件的背景、內(nèi)容、作用和影響”。答案要針對所要問的內(nèi)容，擺出史實(shí)，分項(xiàng)作答，觀點(diǎn)鮮明，條理清楚，文字力求簡煉準(zhǔn)確，防止空洞的議論。

2、分析類題型：

分析題是運(yùn)用史實(shí)說明一定道理的題目，要求依據(jù)題意，通過史實(shí)進(jìn)行分析，說清道理，得出結(jié)論。它的基本形式是“簡述某個(gè)歷史事件，分析它的特點(diǎn)、性質(zhì)、作用、影響或成功、失敗等”或者“以某個(gè)或某幾個(gè)歷史事件為例，說明某個(gè)道理”。這類題目一般比敘述題難度大，不僅要掌握史實(shí)，而且要用史實(shí)來說明道理。在說理上，要求一步一步地向前推進(jìn)，直到得出結(jié)論�；卮鸱治鲱}時(shí)，要注意運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)和掌握歷史事件發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，并且對歷史事件須有較深刻的理解。如果僅僅是單純的記憶，是難以答好這類問題的。

例如“為什么工業(yè)革命首先發(fā)生在英國？”分析說明的中心問題是工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的原因。故應(yīng)從英國工業(yè)革命的前提、條件去分析說明，這些都是其他國家所不具備的條件，從而得出工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的結(jié)論。

3、比較類題型：

比較題是要求考生，按題目的要求把兩個(gè)(或幾個(gè))性質(zhì)相同的歷史事件或歷史概念進(jìn)行比較，來說明某一問題。

比較題，可分為類比和對比。類比題即揭示同類現(xiàn)象的異同，如“比較兩次世界大戰(zhàn)的原因和性質(zhì)有何異同”(類比)。對比題即指出不同現(xiàn)象的本質(zhì)區(qū)別，并從比較中來說明某一問題或引出新的論斷或結(jié)論，例如“對比辛亥革命和五四運(yùn)動(dòng)，說明五四運(yùn)動(dòng)是一次徹底的、不妥協(xié)的反帝反封建的革命運(yùn)動(dòng)”(對比)，可從事件的領(lǐng)導(dǎo)者；對待革命、對待敵人的態(tài)度；在革命中表現(xiàn)；在文化思想方面等進(jìn)行對比。從而得出“五四”運(yùn)動(dòng)是一次徹底地不妥協(xié)地反帝反封建的革命運(yùn)動(dòng)的結(jié)論。

解比較題的步驟：

(1)首先，弄清楚比較的范圍，要比較哪些項(xiàng)目，比較的目的。比較簡要說明異同，還是通過比較得出結(jié)論以說明某種觀點(diǎn)(即比較論證題)。

(2)尋找可供比較的項(xiàng)目。如題目為局部比較題，指導(dǎo)學(xué)生按照題目規(guī)定的比較項(xiàng)目去解答；如題目為全面比較題則指導(dǎo)深入到事件的全過程和全過程的各個(gè)方面去尋找可供比較的項(xiàng)目。從全過程(即縱向比較)來講，可比較事件的原因、經(jīng)過、結(jié)果、影響；從全過程的各個(gè)方面(即橫向比較)來講，可比較領(lǐng)導(dǎo)者、動(dòng)力、方式、措施、性質(zhì)、特點(diǎn)，等等。

(3)解答時(shí)，特別是解答比較問答題時(shí)要逐項(xiàng)分開比較，即原因跟原因比，性質(zhì)跟性質(zhì)比，領(lǐng)導(dǎo)者跟領(lǐng)導(dǎo)者比，方式跟方式，土地政策跟土地政策比，政體跟政體比等。不要把參加比較的兩個(gè)或多個(gè)事件的內(nèi)容各自分開羅列，而不進(jìn)行逐點(diǎn)比較。

(4)注意深層次內(nèi)容的比較。在復(fù)習(xí)中，要注意對相關(guān)內(nèi)容瞻前顧后，做深入、本質(zhì)的比較。如解答“在1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊下，為什么德國建立法西斯專政，而美國卻實(shí)行羅斯福新政”一題時(shí)，不能僅比較兩國在該次危機(jī)時(shí)的有關(guān)史實(shí)，還要從兩國的國情去比較，比較兩國的歷史傳統(tǒng)、走上資本主義道路方式、憲法條文、第一次世界大戰(zhàn)對兩國的影響、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、階段斗爭狀況等。只有這樣才能真正說明其不同的真正原因。

(5)注意比較的目的。如遇到比較論證題，要按照論證的內(nèi)容去思考比較項(xiàng)目。能說明該論點(diǎn)的就答，不能說明該論點(diǎn)的就不要答。羅列完比較的項(xiàng)目后，比較后要明確寫出結(jié)論。

(6)對一些題目未明確提供結(jié)論的比較論證題，要通過分析比較，比較后作出高度概括的結(jié)論。如比較法國資產(chǎn)階級在18世紀(jì)晚期革命，1848年革命和1871年革命中的態(tài)度，說明資產(chǎn)階級在歷史上的作用。題目未明確提供要論證的結(jié)論，但解答時(shí)，在比較了資產(chǎn)階級在這三次革命中的態(tài)度后，比較后要加上結(jié)論：“資產(chǎn)階級在歷史上曾經(jīng)起了反封建的進(jìn)步作用，但是隨著其統(tǒng)治的確立、無產(chǎn)階級的形成和壯大，資產(chǎn)階級革命性日益減弱，并逐漸走向反動(dòng)。

4、綜合類題型：

綜合題是圍繞某一個(gè)中心，把散見在各個(gè)歷史時(shí)期同一性質(zhì)的事件歸納在一起，或把某個(gè)歷史人物在各個(gè)時(shí)期同一性質(zhì)的事件歸納在一起，進(jìn)行綜合敘述，以窺見其全貌。例如，“秦、隋、元三個(gè)朝代各在哪一年實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一？這些統(tǒng)一各有什么重大意義？并分別說明這三個(gè)朝代統(tǒng)治時(shí)間較短的原因”。這道題有三問，第一問是三個(gè)朝代實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的年代，第二問要求分別回答三次統(tǒng)一的意義，第三問是重點(diǎn)答問，要求回答三個(gè)朝代滅亡的原因。答案內(nèi)容分散在“秦的暴政”、“隋煬帝的暴政”、“元朝的社會(huì)矛盾”的子目里，通過綜合歸納進(jìn)行分點(diǎn)作答。

回答綜合題時(shí)，應(yīng)該注意兩點(diǎn)：(1)思路要開擴(kuò)，前后左右、正面反面都要想到，力求全面。往往一件史實(shí)就是一個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)不要答的很細(xì)，過細(xì)了考試時(shí)間不允許。應(yīng)該粗到什么程度呢？這要根據(jù)題目要求回答的歷史事件的多少而定。要答的事件較少，如三、四件，那么每個(gè)事件就要答得稍細(xì)一些，如五、六件以上，那么每個(gè)事件就要答得粗一些。(2)正式答題前，應(yīng)該擬一個(gè)簡單的題綱(或打個(gè)腹稿)。提綱可以按歷史事實(shí)發(fā)生的時(shí)間順序排列，也可以按史實(shí)的性質(zhì)或分類去排列，如政治方面、經(jīng)濟(jì)方面、軍事方面、文化方面等。提綱要寫得簡明，以能提醒自己答題為原則，那怕是幾個(gè)字都行。

5、評述類題型：

評述題是指通過對歷史人物、歷史事件的介紹敘述、分析、綜合等，說明或論證某一觀點(diǎn)，或者對人物、事件給予一定的評論。它主要是考察考生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察、分析歷史問題的能力。

其步驟先敘述史實(shí)，再進(jìn)行評論。例如評述拿破侖的對內(nèi)外政策，就要通過對拿破侖的對內(nèi)、對外政策史實(shí)的敘述，揭示其實(shí)質(zhì)，并評述其反動(dòng)性、歷史作用、客觀作用等。

評述的特點(diǎn)是：①題目往往分為兩問，前一問多問歷史事實(shí)，屬于敘述或歸納題，后一問多是評論或認(rèn)識。②評論部分的答案，有的在教材上比較明確，有的則很不明確，需要通過自己思考去回答。③這類題目的形式，一般采用對某歷史人物或事件的評述，說明某歷史人物或事件的作用，對某歷史事件結(jié)合當(dāng)前形勢，談你的認(rèn)識等。

回答評述題時(shí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：①回答前一問的有關(guān)歷史人物或事件，要象回答敘述題、歸納題一樣，先列出簡要提綱。這是后一問評論的基礎(chǔ)。②回答評論部分要以平時(shí)所學(xué)的政治理論為指導(dǎo)，從第一問的歷史事實(shí)出發(fā)，實(shí)事求是地得出必然的結(jié)論，這就是“史論結(jié)合”。③評論要求全面，功與過、積極作用和消極作用要全面估價(jià)。有些問題還要注意從正反兩面去論述。談?wù)J識時(shí)，要抓住要害，不要面面俱到。如“談?wù)勀銓κ栈叵愀蹎栴}的認(rèn)識”一題：要抓住“應(yīng)該收回、必須收回”這個(gè)中心去答，不必在收回的策略問題上發(fā)表認(rèn)識，如對實(shí)行何種政治制度、怎樣對待外國獎(jiǎng)金和僑民等問題，都可不講。

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