近三年來，專業(yè)型碩士研究生報(bào)考的考生越來越多，特別是會計(jì)碩士，因?yàn)槌踉囯y度不高、畢業(yè)就業(yè)較好，受到廣大考生的青睞。復(fù)習(xí)到當(dāng)前階段，部分同學(xué)已經(jīng)開始寫作訓(xùn)練，但在輔導(dǎo)同學(xué)練習(xí)作文的過程中，考研老師發(fā)現(xiàn)其中存在很多問題，主要有以下幾方面：

　　一、命題出現(xiàn)混亂。在課堂上給學(xué)生講解三種命題方式，適用于不同類型的材料，在遇到結(jié)論比較容易提煉出來的材料時(shí)，可以用后"嗎"式命題。如果本身總結(jié)能力不強(qiáng)的同學(xué)，為了避免出錯(cuò)，不妨直接采用萬能式作文命題，比如"一段有失偏頗的論證"，至少不會在命題方面扣分。

　　二、思路不夠清晰。相對論說文而言，論證有效性分析是比較好寫的題目類型，一般來說，在分論論述時(shí)，先找出材料論述中的邏輯錯(cuò)誤點(diǎn)，然后分析為什么會出錯(cuò)，寫作順序可以套用如下順序：文中從"……"推出"……"的結(jié)論，該結(jié)論是值得商榷的，因?yàn)?quot;……"。因?yàn)榭荚嚂r(shí)要求分析出四到五個(gè)比較突出的邏輯錯(cuò)誤點(diǎn)，在分段論述時(shí)需要調(diào)整句型，變化用詞，顯得文章比較豐富。

　　三、格式不夠規(guī)范�；蛟S是因?yàn)橥瑢W(xué)們從高考后就沒再動過筆，在寫作時(shí)往往會犯很多小錯(cuò)誤，比如標(biāo)點(diǎn)符號的使用，如果要引用原文中的材料，必須使用雙引號；在使用句號時(shí)，不能用一個(gè)點(diǎn)來表示。這些都會給閱卷老師留下很不好的印象。

　　論證有效性分析學(xué)起來并不困難，難的是在考試時(shí)需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，同時(shí)，平時(shí)需要大量的練習(xí)，來保證自己的做題速度。郝老師建議同學(xué)們要找有經(jīng)驗(yàn)的老師幫自己批改作文，這樣才能逐漸提高。