考研專業(yè)課社會(huì)心理學(xué)復(fù)習(xí)需注意的三大問題：

　　1)什么是單面說服與雙面說服。

　　2)在第四章《態(tài)度問題》中有個(gè)“自我意識(shí)與侵犯行為的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果是公眾自我組的侵犯行為>控制組>內(nèi)在自我組。如何解釋這個(gè)結(jié)果呢?

　　3)在第三章《人類的社會(huì)行為》中，在“興奮轉(zhuǎn)移與侵犯行為”的說明中，憤怒且鍛煉的人比憤怒但沒有鍛煉的被試用更高的電壓的電壓電擊助手。而在“替代性攻擊與渲泄”說明中，有渲泄行為的被試表現(xiàn)出更低的侵犯行為。這兩個(gè)結(jié)果是否矛盾呢?按渲泄理論，憤怒的被試經(jīng)過鍛煉，情緒得到了渲泄，應(yīng)該表現(xiàn)更低的侵犯行為。

　　答1：以說服吸毒者為例，單面說服是指刑警單方面向吸毒者講吸毒如何如何有害，雙面說服是指刑警向吸毒者講吸毒如何如何有害的同時(shí)，讓垂死的吸毒者向還在吸毒的人講述吸毒的危害。

　　答2：公眾自我意識(shí)強(qiáng)的被試非常在意他人對(duì)自己的看法，容易受到他人情緒的感染�？吹角址感袨楹�，自己將非常容易動(dòng)怒，從而產(chǎn)生強(qiáng)的侵犯行為。自我意識(shí)強(qiáng)的被試非常在意自己內(nèi)心的真實(shí)感受，不容易受到他人情緒的影響�？吹角址感袨楹�，不會(huì)受到感染，仍然以自己內(nèi)心真實(shí)情緒體驗(yàn)為本，將產(chǎn)生較弱或不產(chǎn)生侵犯行為。

　　答3：兩個(gè)結(jié)果并不矛盾。按照興奮理論，鍛煉起的作用是讓人更為興奮，從而導(dǎo)致更為憤怒。而按照宣泄理論，鍛煉起的作用是讓人的情緒得到宣泄，降低憤怒的水平。

　　應(yīng)該提醒的是：心理狀態(tài)是非常個(gè)性化的，同樣的行為在不同的人看來，將產(chǎn)生不同的心理反應(yīng)。同樣，應(yīng)運(yùn)而生的非常個(gè)性化的理論，這樣才能夠解釋迥然不同的心理反應(yīng)。這一點(diǎn)，對(duì)與社會(huì)心理學(xué)的學(xué)習(xí)而言，非常重要。看書的時(shí)候千萬不要認(rèn)為人和人都是一樣的。