香港教育方式相對于國內(nèi)，更偏向于西化，研究生教育更是如此，這也為很多讀研的內(nèi)地同學提供了不一樣的教育環(huán)境，更有利于未來的就業(yè)及科研，那么香港高校的碩士教育究竟有哪些不同呢?下面跨考教育肖老師就為大家掀開香港高校碩士教育的神秘面紗，希望給準備參加考研網(wǎng)報的同學們更多的幫助。

　　首先來介紹一下香港碩士教育的發(fā)展史，香港研究生教育始于1912年香港大學的成立，它是香港歷史比較悠久的高等學府。80年代后期，隨著香港產(chǎn)業(yè)向技術密集型發(fā)展，給香港高等教育也帶來了極大的發(fā)展契機，尤其是學位與研究生教育產(chǎn)生了一次重大的轉(zhuǎn)型升級。1988年香港科技大學的成立使香港學位與研究生教育進入了一個嶄新時期，即從側(cè)重于發(fā)展工業(yè)教育及職業(yè)訓練，為地區(qū)工商業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)中、初級技術人才和少數(shù)人受益的精英教育，進入到大量培養(yǎng)高層次專門人才和多種規(guī)格的配套人才的全新階段。目前，香港大學、香港科技大學以及中文大學、理工大學已經(jīng)發(fā)展為亞洲的名校。在未來，憑借香港研究生教育具有的獨特競爭優(yōu)勢和國際化培養(yǎng)模式，香港高校將會為全世界輸送更多具有創(chuàng)新性、融通性以及國際化視野的綜合人才。下面為大家具體介紹一下香港高校的研究生教育特色。

　　1、學術權(quán)力為主

　　與內(nèi)地高校一樣，香港各大學的管理體制也采用學校、學院、系三級管理，但在三級管理體制中，只有學校一級的管理是實的，設置了具體的行政管理部門，如研究院、學生事務處(包括學生事務管理、心理健康咨詢、就業(yè)輔導)等，而在學院和系一級，沒有設置相應的管理部門，因此，香港研究生教育的管理隊伍精干，其管理理念是為有需要的同學服務。學生有需求，需要心理輔導，需要就業(yè)輔導，就直接找學生事務管理處的老師尋求幫助，沒有任何需要的同學，直到畢業(yè)也可以不與學校管理部門發(fā)生聯(lián)系�？梢姡�與內(nèi)地高校相比香港研究生教育的行政管理高效。在學術控制方面，香港研究生教育的學術控制較嚴，研究生教育和學位授予質(zhì)量通過嚴格的學術控制來保證。雖然香港研究生入學無統(tǒng)一的考試，學位答辯也無發(fā)表論文的要求，但實際上如果在研究上沒有達到一定的水準，要想通過由校內(nèi)校外專家組成的答辯委員會獲取學位是不可能的。

　　2、與國際接軌

　　研究生教育國際化是當今高等教育發(fā)展的必然趨勢，隨著中國加入WTO，內(nèi)地高校面臨著研究生教育生源市場、辦學市場、人才市場國際競爭加劇的巨大壓力，許多高校已經(jīng)意識到研究生教育國際競爭力提升的問題，并在生源競爭、研究生合作培養(yǎng)、科研項目合作以及國際高水平人才引進等方面做了一些工作。但在教育國際化這一方面，香港研究生教育已遠遠走在了前面。

　　1.教學國際化。內(nèi)地近年來一直強調(diào)要實行“雙語教學”，但由于客觀原因，既受教師英語水平限制，更受學生英語水平限制，“雙語教學”只能非常有限地在少數(shù)課程中實施。香港的語言主要有國語、英語和粵語，因此，香港學生除國語和粵語外，英語基礎也較好，這為香港各大學教師在授課中真正實行“雙語教學”提供了很好的條件。

　　2.教師國際化。教師國際化是實現(xiàn)教育國際化的根本途徑。在內(nèi)地，大學教師本土化程度非常高，除外語教學外，高校聘請外籍教師較少，國外學成歸來的比例也不高。但在香港，高校教師在世界范圍內(nèi)聘請，由于教師待遇較高，大部分教師從國外聘請或從國外學成回來，許多教師至少有一個學位在國外大學獲取，真正實現(xiàn)了教師國際化。如香港科技大學，大學教員來自世界各地，其中八成是華裔，但所有專業(yè)教師均擁有世界知名研究型學府的博士學位，大多數(shù)在博士學位獲得后還做過博士后研究，或者曾在國外知名學府中任教。

　　誠然，無論從學術方面還是未來就業(yè)方面，香港高校都有著無與倫比的優(yōu)勢地位，已經(jīng)走在前端的香港高校能夠為同學們的未來發(fā)展提供更多的助力，跨考教育教研室肖老師提醒大家，有意向的同學在報名時可以根據(jù)自己的實際情況有選擇的考慮這些學校。