近日，山東一位55歲的退休職工范永海參加了研究生考試報名。范永海在30年中6次報考研究生，自稱堅持考研緣于舍不得放棄數(shù)學，他堅持求學的精神甚至感動了招考辦的同志，范永海在網(wǎng)絡(luò)上被親切地稱為“考研叔”。

　　確實，無論是出于對理想的堅持，抑或是對知識的信仰，范永海這種永不言棄的精神都讓人敬佩。但是從社會的整體角度來看，退休后考研這種行為卻并不適宜鼓勵和提倡。對個人來說，人生不如意十之八九，總是充滿了缺憾，注定不是每個人的每個理想都能實現(xiàn)，因此在個人追求方面要量力而行、適可而止。作為已經(jīng)退休的老同志，為了完成考研的夙愿去“死磕”，其實有些勉強。且不說50多歲的年紀在學習能力、體力精力等方面，和年輕人在同等條件下競爭會處于不利的位置，就算是通過了研招考試，完成研究生課業(yè)也面臨著很大的壓力，而完成研究生教育后就即將60歲，在學業(yè)方面究竟會精進多少也很難說。倒不如在享受桑榆之樂的同時，把數(shù)學作為業(yè)余愛好，反而活得灑脫些。

　　對于整個社會而言，研究生教育占用的是公共資源。既然是公共資源，從理論上講對每個人都應該機會均等，50歲和15歲一樣有權(quán)享用。但是，研究生教育這樣的公共資源目前在我國仍然屬于稀缺資源，因此更要考慮其投入產(chǎn)出比。一名退休大叔和一名應屆大學畢業(yè)生接受研究生教育，將來能對社會做出的貢獻顯然是不一樣的。作為教育政策的導向，肯定還是希望更多年輕人去讀研究生。在很多本科生尋求深造或因找不到理想的工作而把讀研當做緩沖和增加就業(yè)籌碼而熬燈費油的背景下，“考研叔”這樣的退休人員去讀研究生，似乎有些沒有必要。

　　當然， “考研叔”只能通過考研滿足自己學習數(shù)學的愿望，主要是因為我國目前還缺少針對中老年人的專業(yè)的個性化教育服務(wù)。“考研叔”的出現(xiàn)實際上是對我國建立和完善終身教育機制提出了新的需求和要求。

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