全國碩士研究生入學(xué)英語考試（以下簡稱考研英語）是為我國高等學(xué)校和科研機構(gòu)招收非英語專業(yè)碩士研究生而設(shè)置的以選拔為目的的常模參照性水平考試。所謂常模參照考試是結(jié)合其他考生的得分情況來反映一個考生的分?jǐn)?shù)，以便分出優(yōu)劣，以利于選拔�？佳杏⒄Z的測量功能同時又決定了其水平考試的屬性，水平考試的主要特征之一是命題以考試大綱為依據(jù)�？荚嚧缶V規(guī)定了考試的內(nèi)容，規(guī)定“考什么”，“怎么考”。既規(guī)定考的題目，又規(guī)定完成這個題目時所要達(dá)到的目標(biāo)。

　　●試卷考什么？

　　抽象概括地講，英語試卷重點考查考生英語的語言運用能力；具體則主要表現(xiàn)在三個方面：

　�。� 1 ）考查考生對基本語法知識和特殊語法現(xiàn)象的掌握程度。 常見的是一個復(fù)雜的題干中考查一個基本的語法，或是在一個簡單的題干中考查一個特殊的語法現(xiàn)象。

　�。� 2 ）考查考生對基本詞法的掌握和詞匯的特殊搭配。 常見的是在一個語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的題干中考查某個詞匯的基本用法，或是在某個比較簡單的題干中考查某些詞匯的特定搭配。

　�。� 3 ）考查學(xué)生對復(fù)雜句子的理解和表達(dá)。這尤其體現(xiàn)在閱讀理解和英譯漢之中。

　　●考生的問題是什么？

　　閱卷發(fā)現(xiàn)，考生在考研英語的復(fù)習(xí)中主要存在以下三方面問題。

　�。� 1 ） 基本語法知識掌握不牢。比如說搞不清不同時態(tài)的根本區(qū)別，不清楚非限定動詞的正確運用，更談不上對特殊語法現(xiàn)象的熟練掌握，因此面對語法知識的的考查題不知道如何分析從而得出正確答案，只能是連蒙帶猜，對了不知道為什么對，錯了也不知道為什么錯，甚至看了題解也還是不明所以。

　　（ 2 ）詞法知識薄弱。只是簡單地記住了《考試大綱》規(guī)定的詞匯的基本詞義 ( 有的考生甚至連這一點都不能做到 ) ，把幾個形異義近的詞放在一起就無從選擇了，更不要說試題還常常將形近義近的詞放在一起考，有時還摻進(jìn)一些語法知識方面的要求。這種薄弱性在詞匯考題和完形填空中表現(xiàn)得比較為突出。

　�。� 3 ） 對復(fù)雜句、長難句的理解能力普遍較差。一看到長一些、結(jié)構(gòu)復(fù)雜一些的句子就把握不住句子的句干結(jié)構(gòu)，搞不清句子的含義，見到這樣的句子就犯愁，看到篇章中多幾個這樣的句子就發(fā)觸，一點自信心都沒有了。

　　● 怎么辦？

　　考研莘莘學(xué)子歷經(jīng)數(shù)年苦讀，但如果欲順利通過考試必須對英語的認(rèn)識和掌握有一個量變到質(zhì)變的飛躍。要完成這種飛躍，英語水平必須達(dá)到一個新的高度。如果不能完成這種飛躍，依然停留在基礎(chǔ)英語的水平上，踟躕不前，很難順利通過考試。我們認(rèn)為應(yīng)該必須完成三個基本任務(wù)。

　�。� 1 ） 較為扎實地掌握基本語法知識并熟悉一些常考的特殊語法現(xiàn)象。這種掌握不能只停留在背一些語法的條條框框，而必須是能在具體的語境中把握其語法的運用，能熟練地分析其語法結(jié)構(gòu)，只有這樣才能在試題涉及到語法考查時胸有成竹。

　　（ 2 ） 必須全面地掌握大綱詞匯，包括詞根、詞綴、近義辨析、同義比較、固定搭配等，因為根本就沒有簡單明了地考查某個詞的基本意義的試題，而比較常見的是考詞義辨析與搭配。

　�。� 3 ）必須越過復(fù)雜長難句這一難關(guān)。 因為對句子的理解能力，關(guān)系到所有的考試題型。語法與詞匯題的正確解答必須建立在對題句的正確理解之上，目前幾乎所有這些題句經(jīng)過命題人員的研磨，其含義都不是一目了然的，而題句讀不懂，正確解題就失去了基礎(chǔ)；完形填空和閱讀理解則直接地建立在對句子的理解之上，因為任何篇章都是由段構(gòu)成的，而段落又是由句子構(gòu)成的，比較終的基本的單位是句子。考生常常覺得難讀懂，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是篇章中有某些句子讀不懂，從而抓不住整個篇章的含義。完形填空題只要能讀懂，其題目一般來說并不難，不外乎考查一些詞的用法 ( 幾乎占 50%) 或基本的語法知識，只要語法與詞匯能有一定的掌握，是應(yīng)該能拿到較高的分?jǐn)?shù)的。閱讀理解題型中，大綱考查的要求并不高，如果換成是閱讀一個中文篇章，任何一個正常智力的人都能達(dá)到這些考查要求，也就說回答大綱要求的這幾類問題并不需要太高的智力水平。比如說第一種類型“掌握所讀材料的主旨和大意”，在讓你讀懂一個中文的篇章然后問你“這篇文字說了些什么”，你難道還會回答不出嗎？！回答如此簡單的問題你還用得著要什么“技巧”和“密訣”嗎？！這里的前提是閱讀一個中文篇章，那么考生為什么在閱讀理解題型中回答如此不費智力的問題也感到困難呢？根本的、唯一的原因就在于他篇章讀不懂，因為它是英文的，其中首要的因素又在于篇章中有一些句子他把握不了其含義。英譯漢題型就更不待言了，要能準(zhǔn)確地翻譯，一是要讀懂整個篇章，因為選擇出來要翻譯的句子的準(zhǔn)確含義一定是與整個篇章的正確理解相關(guān)的；二是要能準(zhǔn)確地把握要翻譯的句子的結(jié)構(gòu)，否則根本不可能翻出來，而這些句子通常就是復(fù)雜長難句。寫作看似與句子無關(guān)，實際上關(guān)系非常密切。所有考生都有一個感受，就是寫作時難以下筆成文。原因何在呢？這里固然有詞匯量不夠的原因，但根本的決定性的原因還是句子關(guān)沒有過，試想想所謂寫作是寫什么，不就是寫一個一個的句子嗎？！只不過這些句子應(yīng)該有機地組成一個篇章，但要這些句子組成一個篇章還不容易嗎，你中文水平再不好，將十多句話組成一個短文還是綽綽有余吧。因此，對英文句子的理解與把握是統(tǒng)領(lǐng)性的，對任何一類題的正面解答都有非常重要的意義。