「育路教育網(wǎng)考試閱讀推薦」

    規(guī)模之問：我們需要多少研究生

    2001年，全國研究生招生人數(shù)11.05萬，2002年19.5萬，2003年27萬，2006年40萬，這個數(shù)字在2008年略有回落，變成了39萬，而2009年又擴招5%，2010年更是擴招至47.2萬。有人說我們的研究生還是太少，擴招是大勢所趨；有人說研究生已經(jīng)在步本科擴招的后塵，碩士已淪落到和白菜一個價，研究生擴招導致培養(yǎng)質(zhì)量下降，不少應屆碩士生開始后悔三年前沒有選擇就業(yè)……到底誰是誰非，研究生招生又該何去何從？多大的規(guī)模才是真正符合目前和今后發(fā)展的國情？規(guī)模之問讓我們共同關注：我們到底需要多少研究生？

    機制之問：研究生培養(yǎng)機制如何改革

    目前我國研究生招生擴招速度過快，在這種情況下，人們有理由質(zhì)疑研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。除此之外，高校和科研機構的經(jīng)費管理等因素，也會間接影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。如何保障高校招到真正有學術追求和培養(yǎng)潛質(zhì)的研究生生源，如何保障研究生真正把精力用到學習和研究上，這是研究生培養(yǎng)機制改革需要重點解決的難題。

    從2006年開始，3所高校研究生培養(yǎng)機制改革試點。2007年，17高校研究生培養(yǎng)不再分公費自費。2008年，擴大到56所高校參加改革。2009年，研究生培養(yǎng)機制改革試點范圍擴大至所有部（委）屬高校。培養(yǎng)機制的改革無疑給學校和學生都帶來了新的考驗。

    學生更關注與自己的學費，是上一個收費很高的好學校，還是上一個自己有可能得到獎學金的差一些的學校，成為學生在報考時需要思考的另一問題。而學校則更擔心招生的生源問題，在收費的壓力下，如何能將優(yōu)秀的生源招到自己門下，如何進一步縮小不同地域和水平的學校之間的差距，成為學校頭疼的問題。有人說培養(yǎng)機制改革是費用的改革，有人說培養(yǎng)機制的改革是從制度上根本上的改革。2011年研究生培養(yǎng)機制改革將繼續(xù)進行，在探索和進行中我們還是要多問一問：我們的培養(yǎng)機制改革真正需要改的是什么？需要怎樣改？ 改革的突破點又在哪？

    趨勢之問：全日制專業(yè)碩士何去何從

    專業(yè)學位碩士，對于我們來說既熟悉又陌生。說熟悉，我國自1991年開始實行專業(yè)學位教育制度以來，經(jīng)過十幾年的努力和建設，專業(yè)學位教育發(fā)展迅速，目前耳熟能詳?shù)腗BA、MPA都是屬于專業(yè)學位范疇；說陌生，因為教育部決定從2009年起，大部分專業(yè)學位碩士開始全日制培養(yǎng)，并發(fā)放“雙證”，2010年繼續(xù)推行將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主轉變政策，實現(xiàn)研究生教育結構的歷史性轉型和戰(zhàn)略性調(diào)整。

    可以說目前我國碩士研究生教育正在進行著一場比較徹底的結構調(diào)整——大力發(fā)展專業(yè)學位教育，5年內(nèi)實現(xiàn)從以培養(yǎng)學術型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主的戰(zhàn)略性轉變。

    可尷尬的是，當各大高校繼續(xù)擴招全日制專業(yè)碩士的時候，考生們并不“買賬”，專業(yè)碩士報考人數(shù)偏少，不少高校專業(yè)碩士招生要靠調(diào)劑才能招滿生源。一些學生甚至放棄保送專業(yè)碩士的機會而寧愿選擇在校園里過著被戲稱為“豬狗不如”的考研生活。

    一邊是考研報名持續(xù)火爆，一邊則是政策大力扶持的專業(yè)學位碩士遭遇“冷表情”。我們不禁要問：“專業(yè)碩士”怎么了？有人說專業(yè)碩士定位不明晰、改革不徹底，有人說專業(yè)碩士就業(yè)前景不明，又有人說讀專業(yè)碩士需要相對較大的經(jīng)濟開支。2011年，國家還將繼續(xù)擴大專業(yè)碩士招生規(guī)模，全日制專業(yè)碩士研究生將何去何從？

    公平之問：保送研究生如何恪守公正

    在坊間，關于保研的調(diào)侃在任何一個考研周期都歷久彌新： “保研的人過著豬一樣的生活，求職的人過著狗一樣的生活，考研的人過著豬狗不如的生活。”

    對于大多數(shù)無緣保研的考生來說，保研對他們是一種奢望，也是一種威脅，2010年，以北京大學等名校為首的各大高校又在今年宣布增加免試生比例，名牌高校的熱門專業(yè)推免生比例大多超過半數(shù)，有的專業(yè)甚至全部招收推薦免試生，考研的競爭愈加激烈。

    對名校熱門專業(yè)推免生比例迅速增長，贊成者認為名校本科生質(zhì)量更高，且能更好地促進本科教學與研究生教學的銜接；而質(zhì)疑者則認為，名校熱門專業(yè)保送生比例增大，意味著較低層次高校學生報考這些名校的熱門專業(yè)難度增大，有違教育公平。

    激烈的競爭給了考研生加倍努力復習的壓力，但是無可逆轉的是還有大多數(shù)考生要慘烈的“犧牲”在考研的戰(zhàn)場上。日益增加的保送生名額，刺激學生在本科階段的學習動力，同時，為了爭取保送名額而引起的系列暗箱操作也開始蠢蠢欲動，畢竟，只要有機會保研，是沒有人愿意經(jīng)歷長達一年身心俱疲的考研復習。那么，如何才能完善保送制度，從而保證保送生從申請到篩選直至入學過程都恪守公正呢？

    公信力之問：考研復試暗藏多少玄機

    參加一場完整的研究生考試，從開始準備直到被錄取，就像打一場戰(zhàn)役，過五關斬六將，你可以保證這一環(huán)節(jié)勝出，但是下一環(huán)節(jié)是否暗藏玄機，能否躲過明的暗的各路對手，有時候不得不靠運氣。對于考研復試，由于其設置的自主性，考量標準的不確定性，一邊讓渴望公平的考生憂心忡忡，一邊讓善于利用門路的考生沾沾自喜。

    在新一年到來的時候，考研復試不公正的問題依舊存在，在這里，我們不僅要考慮如何避免考研復試作弊的行為，更需要重新思考：我們?yōu)槭裁匆�設置復試這個環(huán)節(jié)，我們需要什么樣的復試？我們需要什么樣的復試考核標準？

    方向之問：產(chǎn)量膨脹 質(zhì)量下降，我們的研究生出處何在？

    媒體前不久披露：中國在讀博士生人數(shù)已經(jīng)由1999年的5.4萬人增至2009年的24.63萬人，由此超過美國而成為世界上比較大的博士學位授予國家；碩士研究生報考更是“高熱”不退，2011年全國碩士研究生報考人數(shù)已達151.2萬，突破歷史新高。

    “博士生一走廊，碩士生一禮堂，本科生一操場。”有人如是形容高校擴招后各類學生增多的狀況。在研究生數(shù)量增長的同時也引起了人們對于研究生教育質(zhì)量的“拷問”，研究生數(shù)量膨脹過快，直接導致目前研究生教育師資不足，培養(yǎng)質(zhì)量受損。不少研究生處于“放羊”狀態(tài)。三年研究生讀下來，基本是“自學成才”。而近年來，研究生就業(yè)率與學歷倒掛的現(xiàn)象也頻頻見于報端。為此，我們不禁要問：研究生學歷真的貶值了？我們的研究生出處到底何在？

    權益之問：誰來監(jiān)管考研輔導市場的“黑洞”

    自上世紀80年代初第一家考研培訓機構成立以來，我國考研市場只有短短不到30年的發(fā)展歷史。然而自1995年以來，“考研熱”帶來的快速增長的培訓需求形成了日益龐大的考研市場。大量的考研培訓機構如雨后春筍般出現(xiàn)，據(jù)不完全統(tǒng)計，我國考研培訓機構總量已達到了1500多家。

    有人曾對一些高校密集地區(qū)的考研培訓機構做過粗略統(tǒng)計，一家規(guī)模不大的考研機構的年利潤輕輕松松就能達到幾十萬，幾百萬，甚至上千萬元。據(jù)業(yè)內(nèi)人士估算，按照平均每個學生花費1000元保守計算，2011年全國碩士研究生的報考人數(shù)為151萬，考研培訓的市場規(guī)模就可達到15億元。

    如此龐大的培訓市場，如此豐厚的利潤，各家機構之間的相互競爭也就愈演愈烈。激烈的競爭直接導致了考研培訓機構發(fā)展的良莠不齊，這就不難理解有些機構通過不正當競爭和觸犯法律及有關規(guī)則底線來獲取利潤。

    而對于考研輔導機構的監(jiān)督管理問題，我國始終沒有明確的規(guī)定。雖然教育部一再對高�？佳休o導班“叫停”，但社會上的考研輔導機構卻大有高歌猛進之勢。

    據(jù)業(yè)內(nèi)人士介紹，我國的教育部門只負責考研培訓機構的教學行為，工商部門只管理考研培訓機構的市場行為。由于國家沒有明文規(guī)定，考研輔導機構究竟由哪個政府部門監(jiān)督管理，從而使得這一行業(yè)長期處于一種“三不管”狀態(tài)，即教育部門不管、地方政府不管、工商部門不管。

    由此，考研輔導市場背后太多的“黑洞”，讓我們不得不思考：究竟誰來監(jiān)管考研輔導市場？究竟誰來保障學生的權益？