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2011年教育學(xué)考研大綱解讀及復(fù)習(xí)策略

來源:網(wǎng)絡(luò) 時(shí)間:2010-08-25 15:12:37

 2011年教育學(xué)統(tǒng)考大綱終于在眾考生的期待之下全“新”出爐,較往年大綱來講,新大綱比較特殊,因?yàn)樵趦?nèi)容上并沒有變動(dòng),但這個(gè)“無變動(dòng)”卻顯示了教育學(xué)統(tǒng)考大綱的新特點(diǎn)和新趨勢(shì)。

  一、不變的是考試內(nèi)容和形式

  與2010年的教育學(xué)考研大綱相比,2011年的新大綱在考查目標(biāo)、考試時(shí)間、答題方式和試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)、試卷題型結(jié)構(gòu)方面都沒有變化。教育學(xué)學(xué)科統(tǒng)考的科目不變,同樣是四科:教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)和教育科學(xué)研究方法。與去年相比,各個(gè)科目的分值也沒有變化,教育學(xué)原理和教育史都各占約100分,是考核的重點(diǎn)。題型仍然包括單項(xiàng)選擇題、分析題、簡答題和分析論述題四種。

  (一)試卷滿分及考試時(shí)間

  本試卷滿分為300分,考試時(shí)間為180分鐘。

  (二)答題方式

  答題方式為閉卷、筆試。

  (三)試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

  1、必答題為270分,各部分內(nèi)容所占分值為:

  教育學(xué)原理約100分

  中外教育史約100分

  教育心理學(xué)約40分

  教育研究方法約30分

  2、必選題為30分,考生必須在兩道試題中選取一道作答。第I道題考查教育心理學(xué)的內(nèi)容,第Ⅱ道題考查教育研究方法的內(nèi)容。考生若兩題都回答,只按第I道題的成績計(jì)入總分。

  (四)試卷題型結(jié)構(gòu)

  單項(xiàng)選擇45小題,每小題2分,共90分

  辨析題3小題,每小題15分,共45分

  簡答題5小題,每小題15分,共75分

  分析論述題3小題,每小題30分,共90分

  二、變化的是復(fù)習(xí)策略和應(yīng)試技巧

  (一)統(tǒng)籌大局,步步為營——總體復(fù)習(xí)策略

  教育學(xué)專業(yè)只考一門專業(yè)綜合,但是它涵蓋的內(nèi)容很多,怎樣才能將如此龐雜的知識(shí)體系消化吸收,這需要考生制定一個(gè)比較全面的復(fù)習(xí)計(jì)劃,然后按照計(jì)劃有步驟分階段復(fù)習(xí)。

  第一階段要做的工作是前期準(zhǔn)備。首先是購買參考書,查詢教育學(xué)專業(yè)考研相關(guān)信息和比較新考研信息,隨時(shí)關(guān)注教育學(xué)考研大綱,教研組老師建議考生一定要關(guān)注權(quán)威老師對(duì)大綱的解析,這樣有利于后期的重點(diǎn)復(fù)習(xí)。其次,此階段應(yīng)該將專業(yè)課所有書目扎實(shí)地過一遍,可以不做筆記,但不能蜻蜓點(diǎn)水,可以為每本書粗略地列一個(gè)大綱,以便在大腦中加深印象。

  第二階段的主要任務(wù)是全面復(fù)習(xí)專業(yè)課。這個(gè)階段大致需要30-50天,考生這段時(shí)間一定要心無旁騖,完全進(jìn)入考研狀態(tài),因?yàn)榻逃龑W(xué)大部分知識(shí)需要識(shí)記,考生此段時(shí)間至少要將專業(yè)課過三遍,第一遍邊看書邊筆記,筆記盡量詳盡,看書不要追求速度;第二遍看著自己的筆記進(jìn)行背誦,這個(gè)過程比較艱難,考生不要半途而廢,再難也要堅(jiān)持下去,比較牢固,但速度較慢,默記的優(yōu)點(diǎn)是速度快,但容易忘記,兩種方式考生依具體情況而定;第三遍翻開書查漏補(bǔ)缺,看有哪些知識(shí)點(diǎn)沒有理解或記不住,就要采取行動(dòng)解決問題。此外,考生還要分析歷年真題,聽權(quán)威老師的講解,不僅要分析每年的出題規(guī)律,找出考試重點(diǎn),還要知道如何答題、如何分布答案才能取得高分,培訓(xùn)學(xué)校在這方面做得比較專業(yè),這里的老師都是北師大的教育學(xué)資深教授,多年的授課經(jīng)驗(yàn)和豐富的閱卷經(jīng)歷使得他們深諳出題規(guī)律和答題技巧。這一階段考生應(yīng)該在大腦中有一個(gè)比較系統(tǒng)的知識(shí)體系,為下一階段做好準(zhǔn)備。

  第三階段是沖刺階段?忌藭r(shí)一方面應(yīng)該將所有知識(shí)梳理一遍,另一方面隨時(shí)關(guān)注考研比較新動(dòng)態(tài)。梳理知識(shí)是在大腦中按照自己的體系快速過一遍,重點(diǎn)記憶遺忘死角。教育教研組老師提醒廣大考生,在復(fù)習(xí)專業(yè)課過程中要適時(shí)關(guān)注比較新考研動(dòng)態(tài),尤其是所報(bào)院校信息,打好比較后一個(gè)戰(zhàn)役。

  (二)重點(diǎn)突出,各個(gè)擊破——各學(xué)科復(fù)習(xí)策略

  1、教育學(xué)原理

  考查目標(biāo):

  教育學(xué)原理的考題越來越靈活,實(shí)踐應(yīng)用性越來越強(qiáng),這就要求在復(fù)習(xí)的過程中,一定要理解書中的定義和理論,并學(xué)會(huì)用理論來分析現(xiàn)實(shí),因?yàn),也要多注意教育?shí)踐的熱點(diǎn)和難點(diǎn),重視現(xiàn)在教育研究中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。

  第一、正確識(shí)記教育學(xué)的基本事實(shí)和基本概念,準(zhǔn)確理解教育學(xué)的基本問題和基本理論。

  第二、能夠把握當(dāng)前教育理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)和教育實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。

  第三、能夠運(yùn)用教育學(xué)的基本理論分析教育的現(xiàn)實(shí)問題,具有分析和解決教育實(shí)踐問題的能力。

  復(fù)習(xí)策略:

  第一、要識(shí)記,識(shí)記基礎(chǔ)事實(shí)和基本概念。

  第二、要理解,理解基本問題和基本理論。

  第三、要把握動(dòng)態(tài)和重難點(diǎn),把握當(dāng)前教育理論的發(fā)展動(dòng)態(tài),把握教育實(shí)踐中的重難點(diǎn)。

  第四、要會(huì)運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐,分析教育的現(xiàn)實(shí)問題,具體分析和解決教育實(shí)踐問題。這樣層層下來,從比較基礎(chǔ)的識(shí)記到比較后的運(yùn)用,是逐漸深入的,對(duì)考生的要求也是逐漸提升的。在復(fù)習(xí)的過程中,應(yīng)該注意這一點(diǎn),從大綱要求和考查目標(biāo)出發(fā)有策略地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  2、中外教育史

  中外教育史的內(nèi)容在教育學(xué)統(tǒng)考中占100分左右,但是涉及內(nèi)容眾多,同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)過程中不可能全部背誦記憶下來,針對(duì)2010年教育學(xué)大綱的要求,提醒大家:我們繼續(xù)進(jìn)行重點(diǎn)分析,以幫助大家合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容,幫助大家提高復(fù)習(xí)效率。

  考查目標(biāo):

  第一、系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識(shí),了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線索,特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

  第二、準(zhǔn)確理解有關(guān)中外教育史的基本文獻(xiàn),特別是其中的代表性材料。

  第三、正確運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)中外教育史實(shí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),為現(xiàn)實(shí)的教育改革與發(fā)展提供了理論啟示。

  復(fù)習(xí)策略:

  中外教育史在全國教育學(xué)統(tǒng)考的考試中所占的比例是100分,相對(duì)來說比較零碎,龐雜,偏重于記憶的學(xué)科。對(duì)這兩門學(xué)科的復(fù)習(xí)一定要細(xì)心,肯花時(shí)間、下功夫。以下是幾點(diǎn)具體的建議,相信廣大考生如果能夠按照這樣的原則和方法復(fù)習(xí),一定會(huì)有很好的效果。

  第一,復(fù)習(xí)切忌死記硬背

  雖然作為歷史的一個(gè)分支,對(duì)一些基本的歷史事實(shí)的記憶是絕對(duì)必要的。但是一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶而不能死記硬背。要理解性地掌握基本知識(shí)、基本概念,要吃透他們的內(nèi)涵,這樣回答起問題來才能夠舉一反三,并且容易理論聯(lián)系實(shí)際,能夠發(fā)揮自己與眾不同的觀點(diǎn),從而獲得高分。

  第二,復(fù)習(xí)時(shí)要注意融會(huì)貫通

  一個(gè)歷史事實(shí)不是孤立地存在的。一定要和它之前之后的歷史相聯(lián)系?忌闹袘(yīng)當(dāng)有的不能只是一個(gè)個(gè)的歷史片段,而應(yīng)當(dāng)是一條線,一直到今天。任何一個(gè)歷史事件都不會(huì)是偶然的結(jié)果,必然有其內(nèi)在的邏輯。因此,因此在復(fù)習(xí)教育史時(shí),要聯(lián)系著教育學(xué)原理的知識(shí)進(jìn)行理解記憶,因?yàn)榻逃穼W(xué)科的諸多歷史事實(shí)實(shí)際上是含著教育學(xué)理論邏輯的,如果能聯(lián)系教育學(xué)原理的知識(shí)進(jìn)行理解性的記憶,肯定會(huì)有事半功倍的效果。這樣不但會(huì)增強(qiáng)記憶的效果,而且會(huì)培養(yǎng)自己的綜合分析能力和辨析能力。在前面的分析中我已經(jīng)提到了大綱對(duì)考生綜合能力的要求。

  第三,總結(jié)筆記至關(guān)重要

  教育史內(nèi)容繁多,但整體的內(nèi)容結(jié)構(gòu)很系統(tǒng),所以記憶起來是有一定的方法和規(guī)律可循的,因此,這就要充分利用筆記的作用。以中教史為例,孔子、孟子、荀子、墨子等的教育思想,具體知識(shí)點(diǎn)可參考核心習(xí)題集,我們可以利用對(duì)比圖的方式,例如下圖,以這種圖表的方式呈現(xiàn)出來。不僅清晰,也便于記憶。

  人性論 教育作用 教育對(duì)象 教育目的 教育內(nèi)容 教學(xué)方法 道德教育 教師
孔子                
孟子                
荀子                
墨子                

  3、教育心理學(xué)

  考察目標(biāo):

  第一、識(shí)記與了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實(shí)驗(yàn)事實(shí)。

  第二、理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對(duì)教育工作的啟示。

  第三、運(yùn)用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論,解釋有關(guān)教育現(xiàn)象,解決有關(guān)實(shí)際問題。

  復(fù)習(xí)策略:

  第一、要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法的學(xué)習(xí),提高分析問題、解決問題的能力。研究生考試既是對(duì)考生本科階段所學(xué)內(nèi)容的檢驗(yàn),又是對(duì)是否具有從事進(jìn)一步專業(yè)研究的潛能的考察。

  第二、要全面復(fù)習(xí),但又要有所側(cè)重。在一門學(xué)科內(nèi)也要有所側(cè)重,比如第五至八部分的理論闡述因?yàn)槭墙逃睦韺W(xué)的精華和熱點(diǎn),使用性也較強(qiáng),因而考生要加大力度。

  第三、知識(shí)掌握要扎實(shí)、熟練,不能似是而非。

  4、教育研究方法

  考察目標(biāo):

  第一、了解教育研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì),理解教育研究方法的重要術(shù)語、基本概念,掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。

  第二、具有進(jìn)行教育研究選題及研究方案設(shè)計(jì)、查閱文獻(xiàn)資料、收集和分析研究資料、撰寫研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文等的初步能力。

  第三、能夠運(yùn)用教育研究原理分析和評(píng)論教育研究設(shè)計(jì)、成果及典型案例。

  復(fù)習(xí)策略:

  第一、概念掌握法

  要注意澄清模糊概念。對(duì)教育研究方法課而言,很多概念都比較抽象,如“被試、總體、樣本、取樣、自變量、因變量、無關(guān)變量、誤差、效度、信度”等,比較難以理解,再者,什么是準(zhǔn)實(shí)驗(yàn),準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)是不是等同于不控制無關(guān)變量的實(shí)驗(yàn)?定距測(cè)量與比率測(cè)量的區(qū)別?隨機(jī)分派控制組與非隨機(jī)分配控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)中的區(qū)別?對(duì)于這些概念的掌握一定要聯(lián)系到實(shí)際,放到一個(gè)具體的情景中去理解。

  第二、模擬試題法

  可以借助課后的復(fù)習(xí)題(比如核心習(xí)題集,就是同步練習(xí)題),進(jìn)行搜索式復(fù)習(xí),若發(fā)現(xiàn)不會(huì)的問題可以增強(qiáng)復(fù)習(xí)緊迫感,也使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性和重點(diǎn)。習(xí)題在復(fù)習(xí)的過程中具有至關(guān)重要的位置。倘若平時(shí)只是進(jìn)行看和記的訓(xùn)練,卻很少練習(xí)解題,那么考試過程中就會(huì)因生疏而導(dǎo)致不適應(yīng)感。習(xí)題在整個(gè)復(fù)習(xí)進(jìn)程的地位,一是目標(biāo)——所有的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)都是為了能夠順利解題;二是標(biāo)尺——可以通過模擬訓(xùn)練來發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)過程中的問題和可以改建的地方。

  第三、案例分析法

  在統(tǒng)考的四門課程中,教育科研方法偏重實(shí)踐,重點(diǎn)在于對(duì)于各種研究方法的掌握。之前考過教育文獻(xiàn)綜述的構(gòu)成、提高教育實(shí)驗(yàn)內(nèi)在效度的方法以及課堂觀察和問卷調(diào)查兩種方法,且都是在大題部分出現(xiàn)。鑒于此,考生們一定要重點(diǎn)把握教育觀察研究、教育調(diào)查研究、教育實(shí)驗(yàn)研究和教育行動(dòng)研究這四種方法的優(yōu)缺點(diǎn),對(duì)于這四種研究方法的復(fù)習(xí)建議采用案例分析的方式,找到采用這種研究方法的幾篇比較好的報(bào)告,仔細(xì)分析,并嘗試自行設(shè)計(jì)研究方案。

結(jié)束

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