考研英語的學(xué)習(xí)其實與一般英語的學(xué)習(xí)方法和概念是大同小異的。英語教研室總結(jié)英語學(xué)習(xí)的幾個誤區(qū)供大家參考，希望同學(xué)們盡量在學(xué)習(xí)中避免陷入誤區(qū)，做到英語水平的真正提高。

誤區(qū)一：把五種學(xué)習(xí)技能變成單一的“看懂”

大家知道我們習(xí)慣上把英語學(xué)習(xí)分解成五項技能，聽、說、讀、寫、譯。這樣分解是否科，在此暫且不論，有不少學(xué)習(xí)者往往把是否看懂當成學(xué)習(xí)的標準。比如說，拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認為太簡單了，對自己不合適。這里的錯誤是把看懂代替了會說。看懂不等于會說。練習(xí)口語，內(nèi)容不能太難，目的是通過一些能看懂的內(nèi)容來操練“上口”。也就是說，目的是讓學(xué)習(xí)者通過練習(xí)，自己能說出書中的相關(guān)內(nèi)容�？谡Z教材的優(yōu)劣首先要看語言是否能學(xué)到，是否地道。

誤區(qū)二：是把知識當成技能

打個比方，假如你想學(xué)騎自行車。我給你一本題目叫“如何騎自行車”的書，把書從頭背到尾，甚至倒背如流。這時你有了專家級的關(guān)于如何騎自行車的知識。但是你肯定不會騎。原因是騎自行車不是簡單的知識問題，它首先是一項技能。要學(xué)會一向技能，核心問題是練，光有書本知識是不行的。學(xué)外語當然比學(xué)騎自行車要復(fù)雜的多，但它首先也是一向技能，光看語法書，默背單詞是遠遠不夠的。必須練，要把知識變成技能。知道不等于知道怎么做，知道做不等于實際上會做。從知道怎么做到實際會做中間有個反復(fù)練習(xí)的環(huán)節(jié)，也就是苦工夫。學(xué)技能所謂遵循的原則是“做中得學(xué)”。

誤區(qū)三：速成心理

必須認識到，要想學(xué)好英語，非得下一番苦功不可。世界上沒有一個外國成年人不下苦功就能學(xué)好英語的。所謂的“速成”純屬無稽之談。學(xué)好英語沒有捷徑，只有方法的好壞。

比如記英語單詞，低著頭拼著命地默寫，這就不是一個好辦法。好的方法是大聲的朗讀，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦海里。這樣既可以提高聽力，又可以改進口語發(fā)音，還記了單詞。默寫只是訓(xùn)練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說。

比如，考研中分數(shù)比較重的閱讀理解。你若不是每天練習(xí)兩到三篇，三天打魚兩天曬網(wǎng)的狀態(tài)一定不會讓你獲得高分的。

誤區(qū)四：重結(jié)果不重過程

應(yīng)試教育是重結(jié)果，其實質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)習(xí)過程。大家一定要遵照學(xué)習(xí)的規(guī)律，一步一個腳印的認真學(xué)。只要學(xué)習(xí)對路，好的結(jié)果自然會有。英語的學(xué)習(xí)注重積累，所以，考研的各位同學(xué)一定要在者有限的時間內(nèi)把英語納入每天的計劃之中，這樣日積月累英語成績才會有質(zhì)的提高。

誤區(qū)五：缺乏系統(tǒng)性

現(xiàn)在市場上學(xué)英語的材料是鋪天蓋地。這是好事，但處理不好也會帶來不良效果。今天用這個資料，明天換另一個資料，學(xué)習(xí)便失去了系統(tǒng)性。但也不是說一直不換資料，不好的資料、不適合的資料當然也是要及時換的。但不能總是換個不停。好的做法應(yīng)該是選中一套好的資料，以它為主，其余材料都作為補充材料。