培養(yǎng)向上的“倔強”精神

走進湯婧的家，樸實的家中讓人感覺一種書香的氣息。母親說，女兒從小性格倔強，爭先意識特別強，這可能是受到父親性格的影響。湯父是老柳高的學(xué)生，畢業(yè)后在原柳州市無線電二廠工作，1977年恢復(fù)第一屆高考后，考上了廣西大學(xué)化工專業(yè)，但是湯父一直想讀無線電專業(yè)，為了實現(xiàn)自己的愿望，父親當(dāng)年沒有就讀，而是連續(xù)報考了三年，可惜還是沒能如愿。

父親的“倔強”性格傳給了湯婧，在1998年參加柳州市學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)鋼琴比賽時，湯婧在賽前準備了兩首曲子，其中一首中國曲子是在預(yù)賽時用的，沒想到在預(yù)賽那天高手如云，湯婧只好臨時決定把決賽時用的一首外國曲子拿出來彈奏，結(jié)果順利進入了決賽。可是，決賽在一個星期后就舉行了，由于沒有備曲，指導(dǎo)老師都有些放棄了，但湯婧憑著堅強的毅力，在短短的一個星期時間內(nèi)，把貝多芬的一首高難度樂曲背了下來，在決賽中獲得了二等獎。而這種“倔強”精神，也在湯婧的學(xué)習(xí)生活中延續(xù)。

重視學(xué)習(xí)過程而非結(jié)果

俗話說：父母是孩子的第一任老師，湯婧在小學(xué)參加數(shù)奧班，遇到難題時，父親沒有直接告訴她一道題的正確答案，而是啟發(fā)她解題的思路，讓其自己獨立去分析，尋找問題的答案。這種長期引導(dǎo)式的教育，培養(yǎng)了湯婧收集、處理、解決問題的能力。湯婧念小學(xué)時，在香港教大學(xué)英語的小姨牞就經(jīng)常拿香港那邊的英語新教程練習(xí)題給她做，使她打下了扎實的基本功。

13歲時，湯婧在柳州市第15中學(xué)讀完初一，在小姨的教育理念的感染下，也為了體驗一個全新的語言環(huán)境，她來到新加坡萊佛士中學(xué)就讀。在新加坡讀書的四年期間，湯婧自主學(xué)習(xí)的能力得到了明顯提高，“國外學(xué)校老師的教學(xué)，主要是引導(dǎo)式的，老師告訴學(xué)習(xí)方法和要點，然后讓學(xué)生自己到網(wǎng)上找資料自學(xué)，他們十分重視學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果。”

參加洋“高考”的特殊感受

在新加坡萊佛士中學(xué)讀了四年，湯婧通過了學(xué)校的Ｏｒｄｉｎａｒｙ－ｌｅｖｅｌｓ考試（即英國學(xué)生完成第一階段中等教育所參加的主要會考），憑著在Ｏｒｄｉｎａｒｙ－ｌｅｖｅｌｓ考試中的優(yōu)異成績，湯向平均錄取率只有１３％左右的英國劍橋大學(xué)遞交了申請書，在國外，一般都是根據(jù)平時成績，先通過面試考核全面素質(zhì)關(guān)，才有資格進入最后的筆試。湯婧有幸獲得了面試的機會，而參加劍橋大學(xué)的面試，會從中篩選掉大批人，因此能通過面試的都是幸運兒。劍橋大學(xué)的面試主要分兩部分，一是考官通過交流，考察一個學(xué)生的興趣愛好，學(xué)習(xí)習(xí)慣和是否關(guān)心時事；另一部分是考官從一個案例中提取出幾個角度刁鉆的問題，這些問題是根本沒有固定答案的，但非常能考驗學(xué)生分析問題的能力。

平時積累的扎實基本功，使湯婧在面試中發(fā)揮得淋漓盡致，順利通過面試，拿到了英國教育部頒發(fā)的英國劍橋大學(xué)預(yù)錄通知書。但是按照規(guī)定，如果想被英國劍橋大學(xué)正式錄取，必須在Ａｄｖａｎｃｅｄ－ｌｅｖｅｌ考試（是英國所有大學(xué)普遍接受的入學(xué)要求）中的數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、經(jīng)濟、歷史、中文六個科目中，至少拿到三個科目的“Ａ”等成績。好強的湯婧不滿足于學(xué)校的最低標準，在隨后的一年半學(xué)習(xí)中全面發(fā)展自己的愛好特長，不僅全選了六個科目，而且都拿到了“Ａ”等優(yōu)秀成績。最終成為報考劍橋大學(xué)中的佼佼者，獲取了一張寶貴的大學(xué)錄取通知書。

談及對孩子的培養(yǎng)和教育，湯婧父母最大的感受是，“從小培養(yǎng)孩子從學(xué)會到會學(xué)意識的轉(zhuǎn)變，這很關(guān)鍵�！�9月18日，湯婧就要啟程去英國劍橋大學(xué)法律專業(yè)就讀，繼續(xù)放飛她的人生理想了，祝愿她在這世界上排名第三的學(xué)府里，飛得更遠更高……