在新高考方案初次曝光后，全省引起了一番波動。但是，因為國務院關于教育招生考試院制度改革的意見去年9月份就出臺了，而且之前反復各種路透，加上山東并不是第一個試點省份，浙江上海已經(jīng)開始試點，萊蕪市魯中礦中學的學生因為學習的是上海教材，早已經(jīng)處在試點當中。所以呢，大伙兒心里多少還是有點底的。

　　至于山東2016級新高一學生以后到底怎么考，怎么算分，反正高考方案不是已經(jīng)報到教育部審批了?現(xiàn)在再做任何揣測，都只能是徒增煩惱。

　　與其去擔心自己改變不了的事兒，還不如集中精力提高自己。您說呢?

　　針對孩子們到底該不該建個錯題本的這一問題，小編的建議是：

　　有條件建的盡量建，如果孩子屬于特別優(yōu)秀的學生，那每次考試之后錯的題目屈指可數(shù)，試卷卷面也干干凈凈，便于收藏和查看，那么，這個試卷本身就承擔了錯題本的功能。你直接在試卷上改，改完后可以定期拿出來看或做。

　　不過，對于絕大多數(shù)孩子來說，還是需要個錯題本的，在學習中，可能多數(shù)學生都會有這樣的體會：

　　許多題目講過了、做過了、考過了，有的還不只考過一遍，最終還是錯了，這些錯題的背后往往隱藏了學習過程中出現(xiàn)的漏洞。

　　正因為有這些漏洞，所以我們需要錯題本。

　　那些善于總結失敗教訓的人，往往比別人多一些接近成功的機會，不是嗎?

　　常見的“錯題本”有三種類型：

　　一是訂正型，即將所有做錯題的題目都抄下來，并做出訂正;

　　二是匯總型，將所有做錯題目按課本的章節(jié)的順序進行分類整理;

　　三是糾錯型，即將所有做錯的題目按錯誤的原因進行分類整理。

　　新型的“錯題本”——活頁型錯題本，其整理步驟為：

　　1.分類整理。

　　將所有的錯題分類整理，分清錯誤的原因：概念模糊類、粗心大意類、顧此失彼類、圖型類、技巧類、新概念類、數(shù)學思想類等等，并將各題注明屬于某一章某一節(jié)，這樣分類的優(yōu)點在于既能按錯因查找，又能按各章節(jié)易錯知識點查找，給今后的復習帶來簡便，另外也簡化了“錯題集”，整理時同一類型問題可只記錄典型的問題，不一定每個錯題都記。

　　2.記錄方法。

　　老師試卷評講時，要注意老師對錯題的分析講解，該題的引入語、解題的切入口、思路突破方法、解題的技巧、規(guī)范步驟及小結等等。并在該錯題的一邊注釋，寫出自己解題時的思維過程，暴露出自己思維章礙產(chǎn)生的原因及根源的分析。這種記述方法開始時可能覺得較困難或寫不出，不必強行要求自己，初始階段可先用自己的語言寫出小結即可，總結得多了，自然會有心得體會，漸漸認清思維的種種章礙(即錯誤原因)。

　　3.必要的補充。

　　前面的工作僅是一個開始，最重要的工作還在后面，對“錯題集”中的錯題，不一定說訂正得非常完美了，就證明你這一知識的漏洞就已經(jīng)彌補好了。對于每一個錯題，還必須要查找資料或課本，找出與之相同或相關的題型，并作出解答。如果沒有困難，說明這一知識點，你可能已經(jīng)掌握了，如果還是不能解決，則對于這一問題的處理還要再深入一點。因為在下一次測試中，在這一問題上，你可能還要犯同樣的錯誤。

　　4.錯題改編。

　　這一工作的難度較大，解題經(jīng)驗豐富的同學可能做起來比較順利。因為每道試題都是老師編出來的，既然老師能編，我們作為學生的，當然要能學會如何去改，這是彌補知識漏洞的最佳的方法。初始階段，同學們只需對題目條件做一點改動。

　　5.活頁裝訂。

　　將“錯題集”按自己的風格，編號頁碼，進行裝訂，由于每頁不固定，故每次查閱時還可及時更換或補充。在整理錯題集時，一定要有恒心和毅力，不能為完成差事而高花架子，整理時不要在乎時間的多少，對于相關錯誤知識點的整理與總結，雖然工作繁雜，但其作用決不僅僅是明白了一道錯題是怎樣求解這么簡單，更重要的是通過整理“錯題集”，你將掌握哪些知識點在將來的學習中會犯錯誤，真正做到“吃一長一智”。

　　一本好的“錯題集”就是自己知識漏洞的題典，平時要注意及時整理與總結，在數(shù)學復習時“錯題集”就是你最重要的復習資料，最初復習時一定要多回頭看，以后隔一段時間可以加長一點，就能夠起到很好的復習效果。雖然每位同學的“錯題集”不盡相同，但其他同學的“錯題集”中的優(yōu)點是可以借鑒的，故同學們平時也要注意相互之間的交流。

　　(責任編輯：盧雁明)

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