2015年高考如何備考:怎樣應對繁重的作業(yè)(2)
其次。對作業(yè)怎樣認知？
1.現(xiàn)實中，并非所有的優(yōu)秀的學生，都能把老師布置的作業(yè)全部完成，并非說老師要求得松就少做一些，老師要求的嚴格就多做一些。
2.很多學生完成作業(yè)的時候，僅僅注重量，而沒有注重質(zhì)，因此導致即便把作業(yè)完成了，也是在做無用功。因此說很多時候，質(zhì)比量要重要。
3.作業(yè)是否值得做，并非看老師檢查情況，而是在自己的實際需要基礎上做出合理的選擇，追求的是最大限度的幫助自己提升成績，而并非是應付老師的檢查。
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建立目標。
既然清楚自己的現(xiàn)狀，那么我們就來更好的駕馭作業(yè)，讓作業(yè)成為你提升成績的工具，而不是讓作業(yè)浪費了自己的時間和情感。因此說在完成作業(yè)之前，要根據(jù)自己的實際去建立目標，可以建立的目標有：
1.根據(jù)老師上課的內(nèi)容，確立你需要鞏固的地方。可以用作業(yè)中的部分題來鞏固你最需要的部分。對這部分的題目要精做。
2.對待作業(yè)中個別好題也要精做。并非作業(yè)中每一道題都是質(zhì)量高的題目，可以把作業(yè)拿過來進行挑選，看看哪道題質(zhì)量高，特別有做的價值，因此說對這樣的題目可以精做。
3.可以通過作業(yè)來訓練解題速度。很多學生考試的時候，時間不夠用，就是解題速度慢，那么平時的作業(yè)中很多難度不大的題，重復的題目，質(zhì)量一般的題，你可以用來挑戰(zhàn)做題速度。
4.可以用來完善準確率。
5.可以用來完善解題步驟。例如可以抽出一兩道質(zhì)量高的簡答題來完善解題步驟，其余的過一遍思路就好。
例如說數(shù)學老師給你布置了50道題目，你可以按照以上的指標進行篩選。并且做記錄，并不是按照以往從第一道題一直做到最后一道題，那樣的話就沒有針對性了。
學生可以嘗試一下，相信作業(yè)可能給你帶來一定的幫助，而不是負擔，我們要主動完成作業(yè)而不是被動的完成作業(yè)。
(責任編輯：盧雁明)
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