95后上大學(xué)了自我發(fā)展很重要
似乎每過(guò)5年，社會(huì)就會(huì)不自覺(jué)地給新生一代貼上時(shí)代劃分的標(biāo)簽，很多人天然地覺(jué)得出生在這段時(shí)間的孩子有著共通的鮮明個(gè)性，會(huì)在為人處世上表現(xiàn)出與前人迥異的特征。“80后”、“85后”、“90后”，莫不如此。2013新學(xué)年即將拉開帷幕，出生于1995年的“95后”也將正式登上大學(xué)舞臺(tái)。對(duì)于“95后”的種種猜測(cè)在校園逐漸蔓延開來(lái)。面對(duì)“95后”大軍，大學(xué)做好準(zhǔn)備了嗎？
學(xué)生個(gè)性凸顯
老師不貼標(biāo)簽
還未正式開學(xué)，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于“95后”有點(diǎn)“異類”、提出的問(wèn)題不靠譜的消息不脛而走。“女生太多會(huì)不會(huì)廁所不夠用？”“汽車服務(wù)專業(yè)是當(dāng)洗車工？”……諸如此類的問(wèn)題早已讓人們對(duì)“95后”心有好奇和懷疑，不少大學(xué)“老生”也在私下里討論著能否與新生們和平相處。
與網(wǎng)絡(luò)熱議形成鮮明對(duì)比，高校里的輔導(dǎo)員和老師對(duì)待這個(gè)問(wèn)題卻異常冷靜：現(xiàn)在就給“95后”貼標(biāo)簽，還為時(shí)過(guò)早。
“我并不認(rèn)為‘95后’會(huì)與1992年、1993年出生的孩子有什么不同，他們還沒(méi)有正式踏入大學(xué)校園，在沒(méi)有與這群孩子有深入的接觸之前，不應(yīng)該急著給他們貼上標(biāo)簽。”華東政法大學(xué)輔導(dǎo)員湯君說(shuō)。
個(gè)性更為張揚(yáng)、更多關(guān)注自身的發(fā)展、表達(dá)的方式和信息獲取的方式更加多樣化……雖然大部分老師認(rèn)為“95后”不見得會(huì)體現(xiàn)出特別的個(gè)性，但一屆屆學(xué)生帶過(guò)來(lái)，不可否認(rèn)的是，時(shí)代在學(xué)生身上還是刻上了烙印，每個(gè)時(shí)代的大學(xué)生都會(huì)體現(xiàn)出不同的個(gè)性特點(diǎn)。
學(xué)生思想獨(dú)立
追求自我發(fā)展
湯君告訴記者，相比于“80后”的順從，上世紀(jì)90年代出生的學(xué)生個(gè)體思想的獨(dú)立性更強(qiáng)。對(duì)于學(xué)�；蛘呃蠋煹陌才牛麄兏敢獗磉_(dá)自己的想法，為自己爭(zhēng)取更多的權(quán)利。在他們身上，社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一面被放大。即便是課表上的一門選修課，學(xué)生們都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地來(lái)提問(wèn)：這門課程對(duì)我而言到底有沒(méi)有用，對(duì)我的未來(lái)是否有好處？出發(fā)點(diǎn)不再是這門課程是不是提高我的素養(yǎng)和內(nèi)涵。
有不少教師認(rèn)為，每個(gè)時(shí)代的社會(huì)氛圍對(duì)于學(xué)生的個(gè)性都有著深刻的影響。越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，最關(guān)心的不是專業(yè)課取得了多少分?jǐn)?shù)，而是更熱衷于有什么方法去“賺錢”。暑假里很多學(xué)生去實(shí)習(xí)、參與社會(huì)實(shí)踐，甚至是創(chuàng)業(yè)，“及早積攢經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)走上社會(huì)做鋪墊”，大學(xué)新生都懂得“先發(fā)制人”。從這個(gè)層面上來(lái)看，“90后”學(xué)生更強(qiáng)調(diào)“自己要發(fā)展”。
在過(guò)去，學(xué)生走入大學(xué)校園后，高考[微博]帶來(lái)的興奮感和自豪感在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都揮之不去，很多學(xué)生不能正視新的學(xué)習(xí)任務(wù)，依舊沉浸在已經(jīng)過(guò)去的喜悅之中。而面對(duì)社會(huì)的壓力和升學(xué)考研，越來(lái)越多的“90后”學(xué)生意識(shí)到：“大學(xué)生了不起”的說(shuō)法只屬于過(guò)去，他們清醒地意識(shí)到，上大學(xué)的意義不再等于一份好工作。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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