2013高考作文預(yù)測(cè)：我看中國(guó)達(dá)人秀

2013-05-22 14:11:33 來(lái)源：育路教育網(wǎng)

　　【文題呈現(xiàn)】

　　2010年10月22日《紹興晚報(bào)》記者就“中國(guó)達(dá)人秀”話題，針對(duì)紹興在校及畢業(yè)大學(xué)生做了一份簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查。有部分被調(diào)查者認(rèn)為評(píng)委的素養(yǎng)以及節(jié)目的體制上存在漏洞。較多認(rèn)可該檔節(jié)目的被調(diào)查者明確表示：“宣傳到位、沒(méi)有任何門檻、不限任何才藝”的宗旨，符合全民參與的標(biāo)準(zhǔn)，是其迅速走紅的原因，并為其中的“奇跡輪番上映，節(jié)目扣人心弦”而聲聲叫好;而不看好“中國(guó)達(dá)人秀”的被調(diào)查者認(rèn)為：“社會(huì)浮躁而引發(fā)成名之心”、“參賽過(guò)程以及后期產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)、文化效應(yīng)”誘使民眾參與，并消極表示這只是一種“打發(fā)時(shí)間的娛樂(lè)”而已。

　　對(duì)“中國(guó)達(dá)人秀”你有何看法，請(qǐng)以“我看中國(guó)達(dá)人秀”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定;②角度自選;③除詩(shī)歌外，文體自選。

　　【寫作指導(dǎo)】

　　這是一個(gè)時(shí)評(píng)類作文材料，對(duì)這類話題需要確立一個(gè)明確的觀點(diǎn)，或贊許或抨擊，必須旗幟鮮明。而事例往往有多維的解讀，因此，拿到一個(gè)事例，我們要學(xué)會(huì)從不同角度進(jìn)行分析，提煉出有思想、有深度、有意義、有個(gè)性的主旨。

　　以這則材料中的對(duì)“中國(guó)達(dá)人秀”的看法為例，有對(duì)節(jié)目體制和評(píng)委素養(yǎng)的評(píng)價(jià)的批評(píng)，有為其因“沒(méi)有任何門檻符合全民參與的標(biāo)準(zhǔn)”而叫好的，有認(rèn)為節(jié)目動(dòng)機(jī)不純意義不大的評(píng)論。所以，我們選擇不同角度的解讀，就可以得出不同的觀點(diǎn)，在具體的寫作時(shí)緊緊圍繞自己的觀點(diǎn)來(lái)闡發(fā)見(jiàn)解和主張就行了。

　　1.從節(jié)目本身的角度思考：娛樂(lè)如何大眾化;娛樂(lè)節(jié)目如何告別低俗;娛樂(lè)節(jié)目與時(shí)代精神;娛樂(lè)節(jié)目如何才能吸引民眾;“達(dá)人秀”不同于其他選秀類節(jié)目;“達(dá)人秀”是富有特色的“秀”;“達(dá)人秀”還是在作秀等。

　　2.從參賽者的角度思考：平凡與不平凡;永不言棄;“達(dá)人秀”是“凡人秀”;每一個(gè)都是達(dá)人;生命的價(jià)值;達(dá)人與能人;達(dá)人與藝人;殘缺也是一種完美;超越自我等。

　　3.從評(píng)委的角度：達(dá)人的標(biāo)準(zhǔn)是什么;評(píng)委需要怎樣的素養(yǎng);評(píng)委如何完善自己;尊重與平等;話語(yǔ)霸權(quán)與人文性等。

　　當(dāng)然，這個(gè)作文材料也可以描摹節(jié)目令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，寫成一篇夾敘夾議的散文。

　　【佳作示例】

　　“感情秀”并非“達(dá)人秀”

　　姚靚琳

　　至今為止看了許多期的“中國(guó)達(dá)人秀”了，可是我反倒覺(jué)得對(duì)“達(dá)人”這個(gè)詞竟有點(diǎn)陌生起來(lái)了。在周末的時(shí)候仔細(xì)翻查了現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典居然沒(méi)有找到，想必這是一個(gè)比較新比較潮的詞匯吧。

　　但其實(shí)我想說(shuō)的并不是這個(gè)詞匯的出處的問(wèn)題，而是人們對(duì)于它的定義和理解。我甚至覺(jué)得我們都被東方衛(wèi)視攪渾了判斷力，說(shuō)實(shí)話，我并非是討厭或是想彈劾這個(gè)節(jié)目，僅僅是想表明一下自己的觀點(diǎn)，難道這樣的煽情表演“秀”就是“達(dá)人秀”嗎?

　　先從一般的選手說(shuō)起吧。在表演的過(guò)程中，有些時(shí)候三位評(píng)委老師會(huì)同時(shí)按下“叉”燈來(lái)結(jié)束眼前選手扯淡而又無(wú)聊的表演，然后問(wèn)上幾個(gè)十分荒謬又不著節(jié)目邊際的問(wèn)題，選手便會(huì)就此答上自己“悲慘的遭遇”，例如“我的老伴終生癱瘓了”、“我的家庭讓我難以實(shí)現(xiàn)我自己的夢(mèng)想，是我的XX伴我一路走來(lái)”如此等等。此時(shí)此刻，節(jié)目的錄制現(xiàn)場(chǎng)就會(huì)馬上飄起悠揚(yáng)并且略顯傷感的旋律。之后總是伊能靜要求請(qǐng)上他的親人，臺(tái)上的兩人繼續(xù)說(shuō)得稀里嘩啦、泣不成聲，于是評(píng)委居然來(lái)了個(gè)一百八十度大轉(zhuǎn)彎而大呼“YES”，儼然忘記了他剛才無(wú)聊的表演，儼然忘記了這是達(dá)人秀而不是感情秀，儼然忘記了達(dá)人的定義和達(dá)人的標(biāo)準(zhǔn)。我真為那些自己孤身前來(lái)，精心準(zhǔn)備和表演出真正新奇好看節(jié)目的選手們感到不公平!評(píng)委們，這是“眼淚的錯(cuò)覺(jué)”啊!

　　接著再來(lái)說(shuō)說(shuō)一位十分有名的選手，劉偉。我承認(rèn)他確實(shí)身殘志堅(jiān)，擁有永不言敗永不言棄的優(yōu)秀品質(zhì)，堪稱是我們青少年一輩真正的學(xué)習(xí)楷模，可他真的算是真正意義上的達(dá)人嗎?真的算是具有新奇出色的技藝的人嗎?曾記得在總決賽的時(shí)候，周立波說(shuō)過(guò)這樣一句話：“劉偉，我不知道你還會(huì)在這個(gè)達(dá)人秀的舞臺(tái)上走多久，但如果你永遠(yuǎn)局限在這個(gè)層面上，那么你將會(huì)停步不前或是就在此止步。”意思顯而易見(jiàn)，周立波也認(rèn)為劉偉光靠每場(chǎng)穩(wěn)定的用腳趾彈奏出一首柔情的歌曲，然后再由主持人不斷介紹和強(qiáng)調(diào)一下他的悲慘和堅(jiān)強(qiáng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他需要有更接近“達(dá)人”意義上的表演突破。因?yàn)椋鋵?shí)地球人都已經(jīng)知道這更接近于“感人”而非“達(dá)人”!

　　不過(guò)，達(dá)人秀的節(jié)目也因許多選手例如表情王、反串王等的搞怪另類表演而變得更加活潑滑稽。說(shuō)實(shí)話，除了要秀出自己真正與眾不同的技藝的同時(shí)，舞臺(tái)上揮灑熱淚著實(shí)需要，但是過(guò)多的眼淚只會(huì)湮沒(méi)了“達(dá)人”這兩個(gè)字背后存在的真正的意義!

　　或許評(píng)委更需要與觀眾一樣，盡量理性地去欣賞和考量選手的表演和技藝，而不是以感情或是悲情說(shuō)話。

　　[點(diǎn)評(píng)]文章的題目就十分明確地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為這個(gè)節(jié)目偏離了主題，變成了煽情的表演，變成了“感情秀”，不是真正意義上的“達(dá)人秀”。一開頭，作者從“達(dá)人”這個(gè)詞匯的理解出發(fā)，將它與節(jié)目的內(nèi)容相比照，提出了自己的疑問(wèn)，也進(jìn)一步點(diǎn)明了題意。接著，文章從一般的選手說(shuō)起，批判了選手用“悲慘的遭遇”替代“扯淡而又無(wú)聊的表演”卻竟然博得評(píng)委通過(guò)的匪夷所思的現(xiàn)象，認(rèn)為這是對(duì)“那些自己孤身前來(lái)，精心準(zhǔn)備和表演出真正新奇好看節(jié)目的選手們感到不公平”，是評(píng)委們“眼淚的錯(cuò)覺(jué)”。然后，又從評(píng)委對(duì)參賽者劉偉的點(diǎn)評(píng)中挖掘出一點(diǎn)端倪：劉偉需要有更接近“達(dá)人”意義上的表演突破。這也正好證明了評(píng)委對(duì)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的誤讀與曲解。最后，話鋒一轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)給節(jié)目帶來(lái)活力的真正“達(dá)人”秀出的是“自己真正與眾不同的技藝”，而適當(dāng)?shù)?ldquo;揮灑熱淚”只是陪襯而已。亮明了自己的看法。末尾再次強(qiáng)調(diào)要側(cè)重“選手的表演和技藝”、“理性地去欣賞和考量”，回應(yīng)文題。文章觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證層次分明，先破后立。語(yǔ)言充滿理性睿智又不乏生動(dòng)形象。如：“說(shuō)實(shí)話，我并非是討厭或是想彈劾這個(gè)節(jié)目”、“臺(tái)上的兩人繼續(xù)說(shuō)得稀里嘩啦、泣不成聲”、“其實(shí)地球人都已經(jīng)知道這更接近于‘感人’而非‘達(dá)人’”。

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