2013年高考作文預(yù)測(cè)熱門話題素材(4)

2013-05-16 14:54:15 來(lái)源：育路教育網(wǎng)

　　2013年高考作文預(yù)測(cè)熱門話題素材(4)

　　個(gè)性

　　「名言」

　　一個(gè)人的悲劇，往往是個(gè)性造成，一個(gè)家庭的悲劇，更往往是個(gè)性的產(chǎn)物。

　　――柏楊

　　每個(gè)人都有他的隱藏的精華，和任何別人的精華不同，它使人具有自己的氣味。――羅曼?羅蘭

　　一棵樹(shù)上很難找到兩片葉子形狀完全一樣，一千個(gè)人之中也很難找到兩個(gè)人在思想情感上完全協(xié)調(diào)。――歌德

　　個(gè)性像白紙，一經(jīng)污染，便永不能再如以前的潔白。――黑格爾

　　一個(gè)人的個(gè)性應(yīng)該像巖石一樣堅(jiān)固，因?yàn)樗械臇|西都建筑在它上面。――屠格涅夫

　　也許個(gè)性中，沒(méi)有比堅(jiān)定的決心更重要的成分。小男孩要成為偉大的人，或想日后在任何方面舉足輕重，必須下定決心，不只要克服千重障礙，而且要在千百次的挫折和失敗之后獲勝。――羅斯福

　　我們不必羨慕他人的才能，也不須悲嘆自己的平庸;各人都有他的個(gè)性魅力。最重要的，就是認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性，而加以發(fā)展。――松下幸之助

　　我不認(rèn)為女人沒(méi)有個(gè)性，只是她們每天都有新的性格罷了。――海涅

　　「事實(shí)」

　　⒈比爾?蓋茨大三時(shí)從哈佛大學(xué)退學(xué)創(chuàng)業(yè)，并將之視作大學(xué)生反抗僵化教育體制和提前創(chuàng)業(yè)的經(jīng)典范本。甚至有很多學(xué)校也在寬容學(xué)生們東施效顰式的模仿比爾?蓋茨。這其實(shí)是個(gè)美麗的錯(cuò)誤，雖然比爾?蓋茨32年后將于今年6月拿到哈佛大學(xué)頒發(fā)的榮譽(yù)學(xué)位證書(shū)，他現(xiàn)在表達(dá)的卻是無(wú)奈的后悔之情——“我珍惜我的大學(xué)時(shí)代，而且在許多方面，我后悔離開(kāi)學(xué)校。”而他也曾在《洛杉磯時(shí)報(bào)》上發(fā)表評(píng)論，批評(píng)美國(guó)的高中教育制度，對(duì)“大約三分之一的美國(guó)高中生畢業(yè)后能進(jìn)入大學(xué)”表示擔(dān)憂。

　�、蔡諟Y明不為五斗米而折腰，朱自清拒絕接受美國(guó)提供的面粉，李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴”。

　�、稠n寒是一個(gè)很有性格的人，這一點(diǎn)毋庸置疑。

　　早在十多年之前讀到他的《我的自白》，最末一段，“春風(fēng)得意或者是秋風(fēng)不得意”，就絕他的與眾不同，可以如此玩弄文字。而他自詡為上海的一塊大金子，并自信地說(shuō)”我是金子，我是要發(fā)光的。他的這一句勢(shì)不可擋地?fù)糁辛塑P躇不前的我，令我熱血沸騰，我對(duì)自己說(shuō)：我是箭，我是要飛的!

　　在那人不風(fēng)流完少年的光輝歲月里，我的信條之一就是要努力做自己喜歡的事情，遵從內(nèi)心的選擇。在這一點(diǎn)上，韓寒就是當(dāng)之無(wú)愧的榜樣。那時(shí)候韓寒雖已不再校園，但是校園里一直有他的傳說(shuō)。

　　有的人或許因?yàn)橄矚g韓寒而喜歡他的文字，而那時(shí)的我的確是因?yàn)橄矚g韓寒的文字而喜歡韓寒。文如其人，從那時(shí)的他的文字里，沖擊著我的就是要敢于突破，敢于表達(dá)真實(shí)的自己，拒絕虛偽，拒絕平庸。雖然一些文字內(nèi)容事后遺忘，但是文字里透出的性格精神卻從未磨滅。

　　有的人認(rèn)為韓寒太過(guò)反叛，喜歡批判，尤其是不留情面地批判教育體制。其實(shí)現(xiàn)在回想那個(gè)時(shí)期，正式“素質(zhì)教育”理念沖擊“應(yīng)試教育”的爆發(fā)期，而韓寒作為一個(gè)七門功課不及格的所謂“差生”，寫出了數(shù)十萬(wàn)字的小說(shuō)《三重門》，人們驚詫這個(gè)“奇跡”，但是鮮有人過(guò)問(wèn)背后韓寒的付出，他也是頂著壓力，做自己喜歡的事情，是因?yàn)閷崆楹途Χ极I(xiàn)給了小說(shuō)《三重門》。因而無(wú)暇顧及學(xué)習(xí)成績(jī)，可謂“魚(yú)和熊掌不可兼得”。這原本就是互為因果的事情。而反叛，是因?yàn)榫芙^了妥協(xié)，堅(jiān)持了自己。

　　韓寒現(xiàn)今的個(gè)性與他的文風(fēng)不是一日行程的，他的心智模式跟他所處黃靜所喜歡的東西息息相關(guān)。在拿錢鐘書(shū)來(lái)說(shuō)，你弱真心喜歡他的文字風(fēng)格，潛移的話就是顯得少年老成，默化的結(jié)果就是那些玩弄文字的套路。這在韓寒的小說(shuō)《三重門》中可見(jiàn)一斑。方舟子揪住韓寒采訪所說(shuō)的初中時(shí)候讀不太懂《圍成》，覺(jué)得錢鐘書(shū)太學(xué)貫中西，以此斷定韓寒不具備寫作《三重門》等文字的能力。但正如莫言《講故事的人》里所說(shuō)的那樣，自己沒(méi)有認(rèn)真讀過(guò)馬爾克斯和蕭伯納，但是哪怕是淺嘗輒止，也就知道作者是如何做的，因?yàn)橛械臇|西是相通的，方式無(wú)非就是那些，只是看你的想象能否天馬行空。由此看來(lái)，其實(shí)韓寒當(dāng)時(shí)只要學(xué)會(huì)那些用比喻的方法，加之自己擅長(zhǎng)的想象發(fā)散開(kāi)來(lái)，寫出如錢鐘書(shū)風(fēng)格的文字也就屬正常的了。

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