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這三種“搶生源”，反映出不同的辦學(xué)境界
給予學(xué)生充分的選擇權(quán)，以自己的教育服務(wù)和教育質(zhì)量打動(dòng)考生，這表明學(xué)校重視人才培養(yǎng)質(zhì)量；學(xué)校利用招生政策搶生源，表明國內(nèi)教育體系存在不平等問題，擁有政策優(yōu)勢的學(xué)校就可以占有先機(jī)；而大學(xué)玩手段搶生源，則是辦學(xué)的嚴(yán)重異化，把精力用到歪門邪道上去了。遺憾的是，我國不少高校目前就處于第三種境界。
與美國大學(xué)允許學(xué)生手握多張錄取通知書相比，我國大學(xué)卻宣稱某個(gè)學(xué)生被本校“預(yù)錄取”就是自己的生源，這是很荒謬和可笑的。事實(shí)上，在美國大學(xué)，學(xué)生就是報(bào)到后，還可以自由選擇轉(zhuǎn)學(xué)。大學(xué)如果不重視教育質(zhì)量，不提高學(xué)生對自己的滿意度，學(xué)生隨時(shí)可“用腳投票”。
我國大學(xué)這種畸形“生源觀”，來源于長期以來的計(jì)劃體系
在統(tǒng)一考試、集中錄取的高考制度中，一名考生只能被一所大學(xué)錄取，而且，無論平行志愿還是傳統(tǒng)志愿的填報(bào)方式，都有考生去向不明的風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而造成考生和家長對于能否被某所大學(xué)錄取的焦慮。在這一過程中，大學(xué)也就有了玩手段的空間。
提高我國大學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量，必須建立高等教育的市場競爭機(jī)制，其核心就是學(xué)校平等自由競爭，考生擁有充分的選擇權(quán)。在這種情況下，大學(xué)考慮的就不會是在錄取環(huán)節(jié)上玩手段，而是想方設(shè)法吸引自己看中的學(xué)生選擇自己。如果這一機(jī)制不建立，我國內(nèi)地大學(xué)會一直停留在第二、三種境界，貌似十分重視生源，實(shí)則關(guān)注的只是自己在計(jì)劃體系中的江湖地位。
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(責(zé)任編輯：張影)
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