高考模擬測(cè)試后考生需再分配各科復(fù)習(xí)時(shí)間
隨著這幾天高考二模測(cè)試的陸續(xù)結(jié)束，考生復(fù)習(xí)上的一些問(wèn)題，逐漸暴露出來(lái)，除了校內(nèi)，到校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)補(bǔ)小灶的孩子也很多。筆者就此電話采訪了“國(guó)家基礎(chǔ)教育科研成果一等獎(jiǎng)獲得者”、學(xué)大個(gè)性化教育研究院院長(zhǎng)賈智會(huì)教授。
賈教授表示，高考二模后，有兩個(gè)復(fù)習(xí)策略需要及時(shí)調(diào)整。
調(diào)整一：回歸《考試說(shuō)明》和課本
許多考生復(fù)習(xí)中不重視《考試說(shuō)明》和課本，得到一本所謂“真題”或“母題”，就如獲至寶。賈教授提醒考生，這是在犯“本末倒置”的錯(cuò)誤，需要及時(shí)調(diào)整。“教材是命題取之不盡，用之不竭的源泉”�！犊荚囌f(shuō)明》更是復(fù)習(xí)的惟一依據(jù)，也是命題的惟一依據(jù)，一定要認(rèn)真地研讀。
調(diào)整二：重新分配各科復(fù)習(xí)時(shí)間
進(jìn)入高考復(fù)習(xí)攻堅(jiān)階段，考生在復(fù)習(xí)時(shí)間的分配上，也出現(xiàn)了明顯的“偏科”現(xiàn)象，例如語(yǔ)文。語(yǔ)文雖然號(hào)稱三大主科之一，但在高考復(fù)習(xí)當(dāng)中，它的地位卻有些尷尬。學(xué)生從功利角度出發(fā)，對(duì)見(jiàn)效慢、易反復(fù)的語(yǔ)文，普遍不愿意投入過(guò)多時(shí)間和精力。結(jié)果許多學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)是考一次，差一次。針對(duì)這種情況，賈教授給記者舉了一個(gè)例子，曾有個(gè)理科生語(yǔ)文模擬考比前次下了12分，“現(xiàn)代文閱讀”失分較多。賈教授建議：首先調(diào)整各科復(fù)習(xí)時(shí)間分配，防止語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)一步下滑；其次是請(qǐng)老師分析一下試卷，看看哪些部分還可以得到分?jǐn)?shù)，定制提分方案。最后是針對(duì)“現(xiàn)代文閱讀”開(kāi)展“專題訓(xùn)練”，從“解題規(guī)范”、“中心思想提煉”兩個(gè)方面著重進(jìn)行訓(xùn)練。
賈教授表示，目前這個(gè)階段，考生如果能請(qǐng)老師為自己量身定制“學(xué)科提升”方案，會(huì)有非常不錯(cuò)的效果。
現(xiàn)就讀于北京工業(yè)大學(xué)的梁萍（化名）是學(xué)大教育曾經(jīng)輔導(dǎo)過(guò)的學(xué)生。當(dāng)初讀理科的她，高三上半學(xué)期結(jié)束時(shí)，各科成績(jī)很不理想，語(yǔ)文只有80分左右，生物成績(jī)則在30分左右，在班主任眼中是典型的“差生”。在學(xué)大教育一對(duì)一輔導(dǎo)之后，梁萍最后以527分的總分被北京工業(yè)大學(xué)錄取，語(yǔ)文在最后的高考中取得了114分的理想成績(jī)。
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作為擁有9年個(gè)性化1對(duì)1輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的權(quán)威機(jī)構(gòu)，學(xué)大教育一直倡導(dǎo)“老師適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化教輔”，每個(gè)學(xué)生“量身定制”一套教學(xué)方案和配備輔導(dǎo)老師。臨近高考，學(xué)大教育推出“薄弱學(xué)科個(gè)性化1對(duì)1輔導(dǎo)”課程，一個(gè)孩子量身定制一套提分方案，限招20名。
(責(zé)任編輯：李明慧)
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